高效打造快樂高職課堂

周靜雯

[摘 要] 提出當(dāng)今高職院校教育教改需要注入快樂課堂的概念，闡述如何通過高效打造快樂高職課堂，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)樂趣，實現(xiàn)自我價值。

[關(guān) 鍵 詞] 高職課堂；合作快樂學(xué)習(xí)；應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0103-01

高職院校學(xué)生作為社會的應(yīng)用型技能人才，需要有扎實的理論知識，同時還要有專業(yè)的技能，才能適應(yīng)社會的需要。筆者作為一名高職院校的教師，堅信要讓每一位高職學(xué)生成為一名有貢獻(xiàn)的社會成員，就需要在高職教學(xué)中提倡新課堂改革，提出高效打造快樂中職課堂理念，通過“合作快樂學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生將來踏入社會作準(zhǔn)備。

一、“合作快樂學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的內(nèi)涵

“合作快樂學(xué)習(xí)”教學(xué)模式就是讓學(xué)生以分組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在這個學(xué)習(xí)過程中感受快樂和諧的教育模式。它通過多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識技能的興趣，讓學(xué)生感到自身價值的體現(xiàn)，使自身心情愉悅，獲得成功的快樂和滿足。這種教學(xué)模式擺脫了傳統(tǒng)的說教模式，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在潛力，體現(xiàn)了“生本教學(xué)”的本質(zhì)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，在愉快的氣氛中發(fā)揮主體學(xué)習(xí)能動性，自我提升技能和強(qiáng)化學(xué)習(xí)知識。

二、“合作快樂學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在高職課堂中的應(yīng)用

教育學(xué)家陶知行先生說過：好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。因此，高效課堂要實現(xiàn)的就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，而不是教師給學(xué)生灌輸知識。高職課堂如何實現(xiàn)合作快樂學(xué)習(xí)，就是建立科學(xué)、合理、實用、有效的一系列教學(xué)系統(tǒng)。通過科學(xué)設(shè)計教案，布置教學(xué)任務(wù)，合理分組，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探討學(xué)習(xí)，學(xué)生分組展示學(xué)習(xí)成果，組內(nèi)組外進(jìn)行激勵性評價，反思學(xué)習(xí)成果，從而實現(xiàn)一種“合作快樂學(xué)習(xí)”的課堂模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。合作快樂高職課堂是以學(xué)生的認(rèn)知背景為基礎(chǔ)，以教材的加工為前提，以問題的解決為驅(qū)動，以生生之間、師生之間、個人與團(tuán)隊、團(tuán)隊與團(tuán)隊之間的有效互動為特色，追求最優(yōu)化的教學(xué)和教學(xué)效果的最優(yōu)化。

（一）科學(xué)的教學(xué)設(shè)計是高效課堂的前提

要構(gòu)建高效的高職課堂，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要，即備教材、備學(xué)生、備教學(xué)思路，并對課堂作好必要的預(yù)設(shè)。例如，筆者在組建模擬公司這門課程的教學(xué)中，關(guān)于采購辦公用品的教學(xué)任務(wù)，教師設(shè)計的活動環(huán)節(jié)：確定公司辦公用品采購方案—選擇合適的供應(yīng)商—實施采購辦公用品過程—辦理辦公用品入庫手續(xù)。根據(jù)這些合作學(xué)習(xí)活動提前收集供應(yīng)商信息、辦公用品信息，采購流程、制作一系列合作學(xué)習(xí)活動過程需要的電子表格樣式和相關(guān)參考閱讀文件。通過科學(xué)設(shè)計教案，讓學(xué)生更容易進(jìn)入課堂，按照各個學(xué)習(xí)活動進(jìn)行合作快樂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正實現(xiàn)高效快樂課堂。在設(shè)計教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要依據(jù)學(xué)生的主體性進(jìn)行精心設(shè)計，應(yīng)用多種教學(xué)方法，如情景模擬法、角色演練法，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，科學(xué)設(shè)計教案，為實現(xiàn)高效課堂打好堅實的基礎(chǔ)。

（二）讓學(xué)生實現(xiàn)自我價值是快樂課堂的目的

教學(xué)的精髓是讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們通過參與學(xué)習(xí)獲得自我價值的實現(xiàn)。通過打造快樂課堂，學(xué)生主動地尋求學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)主觀能動性，在收獲知識的同時還提高了思維能力。如筆者在《組建模擬公司》這門課程教學(xué)中，每個課題都有相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)活動，學(xué)生通過參與合作學(xué)習(xí)活動，一步步實現(xiàn)自我價值。在公司成立大典這個課題中，學(xué)生根據(jù)合作學(xué)習(xí)活動收集自己公司的產(chǎn)品信息，設(shè)計公司產(chǎn)品的宣傳手冊，確定公司的組織架構(gòu)和人員分配，設(shè)計公司Logo和門面布置，在公司成立大典上，學(xué)生分組進(jìn)行展示成果。通過這些學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生掌握搜索信息和整理信息的能力、邏輯判斷能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊合作能力和演講能力，實現(xiàn)自我價值。

（三）激勵評價是“合作快樂學(xué)習(xí)”的升華

評價是學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，也是激勵下次更好地學(xué)習(xí)的最有效手段。對學(xué)生學(xué)習(xí)成果，教師要進(jìn)行客觀的評價，同時學(xué)生之間也要進(jìn)行必要的評價，而學(xué)生自己也需要對自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)性評價，通過這“三評”，讓學(xué)生感受到自己的不足，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。古羅馬教育家普羅塔克說過：“孩子的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。”激勵是一種巨大的動力，通過激勵性評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高及個性的全面發(fā)展?？茖W(xué)有效的評價策略使每個學(xué)生都得到賞識，體驗到成功，促使他們向著更高、更美、更遠(yuǎn)大的理想努力。

課堂是教改最終歸屬與落腳的地方，迎著教改的春風(fēng)春雨，我們教師需要在教育的田野上撒種育苗，高效高職課堂作為肥料、“合作快樂學(xué)習(xí)”作為營養(yǎng)劑能使苗兒更加茁壯成長。高效打造快樂高職課堂就是使每個學(xué)生在每節(jié)課上都有所得、有所獲，為學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展注入后勁。

參考文獻(xiàn)：

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