淺析體驗式教學法在成人鋼琴教學中的應用

劉榮芳

[摘 要] 鋼琴是一門古老典雅的藝術(shù)，其樂曲聲如天籟般溫潤柔和、質(zhì)樸天然，深深滋養(yǎng)著人們的心靈。出于對藝術(shù)的追尋，如今越來越多的人投身于鋼琴學習，以期修身養(yǎng)性，放松身心。教育事業(yè)的不斷改革催生出體驗式教學法，將其應用于成人鋼琴教學中，或?qū)⑷〉昧己玫慕逃尚АＡ⒆阌隗w驗式教學法的內(nèi)涵，闡述了該教學法在成人鋼琴教學中的運用價值，并深入剖析了成人鋼琴教學中體驗式教學法的有效應用途徑，旨在為成人鋼琴教育質(zhì)量的提升提供積極的參考。

[關(guān) 鍵 詞] 體驗式教學法；成人鋼琴教學；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0183-01

一、體驗式教學法的內(nèi)涵

體驗式教學法是一種新興的教育模式，其核心價值在于注重師生的雙邊情感體驗。在體驗式理念的指導下，教學過程不僅是師生信息的交流過程，更是雙方情感的交流過程，教師要給予學生必要的尊重，學會欣賞學生的優(yōu)點、包容學生的缺點、傾聽學生的感受、接納學生的意見，讓其體驗到來自教師的鼓勵與溫暖，從而逐步構(gòu)建良好的情緒和心境，奮發(fā)進取，樂觀面對學習。體驗式教學法的廣泛應用正凸顯了過程在教學中的重要作用，推翻了原有的教學結(jié)果論，引導廣大教師確立教學過程和結(jié)果并重的正確教育思想[1]。

二、成人鋼琴教學中體驗式教學法的運用價值

體驗式教學法在成人鋼琴教學中具有較高的運用價值，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：其一，促進學生樂律情感的良好交融，運用體驗式教學法，教師可引領(lǐng)成人學生領(lǐng)略不同風格的鋼琴曲，通過讓學生了解樂曲的創(chuàng)作背景和人物形象，更好地把握藝術(shù)情感，將樂律和情感融為一體，從而彈奏出韻味十足的樂曲；其二，鍛煉學生的音樂鑒賞能力，體驗式教學法讓學生能夠有更多的機會進行自主實踐、互動探究。隨著鋼琴學習的深入，學生的演奏技巧和音樂藝術(shù)品鑒能力也會隨之增長；其三，完善學生的藝術(shù)素養(yǎng)，鋼琴樂曲具有洗滌心靈、修養(yǎng)身心之效，在長期學習下，便能在不知不覺中改變?nèi)说木衩婷玻嵘扇藢W生的藝術(shù)素養(yǎng)，促使其煥發(fā)藝術(shù)魅力。

三、體驗式教學法在成人鋼琴教學中的有效運用

（一）創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，引學生漸入佳境

在教授鋼琴技能時，教師不可一味地強調(diào)技巧，成人學生雖具有較好的理解能力，但是鋼琴藝術(shù)貴在情感與樂律的交融，唯有從情感層次上感受鋼琴樂曲，才能真正把握藝術(shù)的內(nèi)涵。因此，教師可通過創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情境，充分調(diào)動成人學生的情緒情感，進而引領(lǐng)學生漸入佳境。例如，在學習貝多芬創(chuàng)作的《悲愴奏鳴曲》時，為了幫助學生調(diào)節(jié)到最佳的演奏情緒，教師可以關(guān)上窗簾營造凝重氣氛，然后借助投影設(shè)備為學生播放《貝多芬傳》，以理解人物為切入點，讓學生沉浸在貝多芬的悲愴而又堅定的情感之中。隨著電影的推進，學生的情感也被推向了高潮，待電影結(jié)束后，教師便可順勢演奏《悲愴奏鳴曲》，引導學生細細聆聽仔細感悟，體會作品的魅力，激發(fā)其內(nèi)心的表現(xiàn)欲[2]。

（二）留置自主體驗空間，感受音樂藝術(shù)相通

教師在組織鋼琴教學活動時，可積極運用翻轉(zhuǎn)課堂模式，預先為學生錄制好鋼琴演奏的技巧視頻，時間控制在8～10分鐘左右，讓學生在平常業(yè)余時間自主觀看視頻，初步了解鋼琴樂曲演奏的基礎(chǔ)技巧。實踐是獲得真知的有效途徑，之后在真正的實體課堂，教師便可留余時間讓學生自主體驗，帶著自己對樂曲獨特的情感用心彈奏，切實感受音樂與藝術(shù)相通的真諦。學習鋼琴演奏的成人學生，有些是出于對藝術(shù)純粹的熱愛，他們對樂曲情感韻律的把握往往更加到位；有些是出于功利目的，為了鋼琴考級，他們所采用的學習方法一般過于生硬。比如，面對鋼琴音階，注重考級的學員會采用死記硬背的方法來記住樂曲從何音開始、該用哪個手指、何時換用手指，彈奏時容易失神，那么所彈出的也必不是完整的自然音階。而純粹追求藝術(shù)的學員只當音階是一個抽象的概念，在藝術(shù)情感的帶動下，他們可以從任何音、用任何手法彈出一串流暢連貫的音階。

（三）強調(diào)合作互動探究，升華學生的藝術(shù)情感

鋼琴技能學習的過程中，必然會遭遇各種各樣的問題，實際上僅靠自主體驗遠不夠掌握一門藝術(shù)，因此，還要開展合作互動探究活動，以促進成人學生藝術(shù)情感的升華。鋼琴教師要首先明確自身定位，在教學過程中要做學生學習的引導者、幫助者，而不是統(tǒng)領(lǐng)者，根據(jù)不同成人學生在個性特點、興趣愛好、鋼琴水平等方面的差異，選擇合適的教學內(nèi)容組織合作探究活動，力求讓每個學生都能參與到合作中來，積極與教師和同學進行交流和互動，共同品鑒鋼琴藝術(shù)，研究在彈奏中如何將富有不同情感色彩樂曲的魅力發(fā)揮到極致。與此同時，課堂最后還需對教學進行全方位評價，學生、教師都是評價的主體，作為教師而言，要積極發(fā)掘?qū)W生的閃光點，鼓勵學生科學發(fā)展，而成人學生也可大膽提出自己對鋼琴學習的疑惑和意見，為今后教學方案的完善提供可靠的依據(jù)[3]。

鋼琴藝術(shù)學習是一個長期的過程，在教導成人學生時，教師如果選用科學的教學方法，勢必會事半功倍。經(jīng)實踐論證，體驗教學法在教育中作用顯著，為此，鋼琴教師可充分發(fā)揮體驗教學法的效用，為成人學生渲染藝術(shù)情境，引導其自主體驗演奏藝術(shù)，同時組織互動探究活動，讓學生盡情徜徉在藝術(shù)世界中。

參考文獻：

[1]張黎黎.初級鋼琴教學中體驗式教學方法探究[D].東北師范大學，2017.

[2]王娟.體驗式教學法在高校鋼琴教學中的運用[J].科教導刊（中旬刊），2016（3）：87-88.

[3]趙迎.淺析體驗式教學法在成人鋼琴教學中的應用[J].大眾文藝，2016（4）：236.