基于“應用型”人才培養的高職物理教學探究

孫秀清

[摘 要] 隨著教育事業的不斷革新，高職院校的物理教學已經逐漸受到人們的關注。而在這其中，培養物理應用型人才已經是各大院校物理教育工作者的首要目標。它促使教師教學高效順利地開展，還能提升學生的專業技能水平，增加學生的實踐經驗和實踐能力。但是在目前高職院校的物理教學中，培養應用型人才這一理念并沒有徹底落實，使高職物理教學的教學效果和教學質量得不到提升。針對在高中院校物理教學中培養應用型人才的教學策略進行探討。

[關 鍵 詞] 高職物理；應用型人才；培養

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0286-01

隨著我國經濟水平的不斷提高，社會對高職學生的物理綜合能力要求越來越高。所以高職物理教師應明確除了要讓學生掌握高職物理中的基礎理論知識外，還要培養學生知識應用能力，讓學生能熟練運用所學物理知識解決生活中的實際問題，進而培養自己的物理綜合能力。高職物理是一門有著較強理論性的學科，也是應用非常廣泛的一門學科，它的基礎理論知識涉及諸多行業領域，是自然科學和工程技術的關鍵核心所在。但是在當下高職物理教學中，還存在著許多問題，對培養物理應用型人才產生制約。因此，高職物理教師應以培養應用型人才為教學目標，通過一些有效的教學手段培養出具有真正實踐能力的應用型人才。以下幾點是培養應用型人才的教學策略，希望對培養學生的物理綜合能力有所幫助。

一、完善高職物理的教學內容體系

高職物理雖然是一門理論性知識較多的學科課程，但是它是人類探索自然科學的核心鑰匙，它能為我們開啟大自然這個神秘寶庫，并且和我們的實際生活與科學科技都有著緊密的聯系。教師只要適當引導學生就可激發學生學習物理的興趣，培養學生的主觀積極性。而且高職物理教學應將教學內容知識點充分融入生活之中，培養學生利用所學知識解決在實際生活中出現的問題。高中物理教學課堂除了傳統的理論知識講授之外，還應結合高職院校自身實際情況創設基本實驗活動、設計性實驗活動、科學實驗活動以及綜合性實驗活動等，讓高職院校從傳統的理論知識教學模式轉變成對物理學習從低到高、從基礎到尖端、從理論知識學習到培養學生物理綜合能力的新型物理教學體系。

比如在進行串聯電路與并聯電路教學時，因為關于電路的知識學生在實際生活中沒有具體經歷過，所以只是對學生進行理論知識傳授是無法讓學生深刻領悟的。教師可以設計關于電路的小實驗，比如讓學生區分教師設計好的電路圖；或者讓學生自主創作串聯、并聯線路圖，要求學生所制作的電路圖不能重復；又或者將學生進行分組，在保證安全的前提下讓學生進行實際電路組裝等。通過這些方式可以激發學生的積極性，并培養學生將所學知識運用在生活中的良好習慣[1]。

二、使用現代物理教學方式

在傳統的高職物理實際教學中，教師呈現知識內容的載體一般都是粉筆和黑板，這種教學模式讓原本就已經比較枯燥的教學課堂變得更為壓抑、乏味。在物理教學中教師應正確認識到教學模式的好壞會直接影響到學生的學習效率。教師在高職物理教學中可以利用多媒體技術進行課堂教學。教師可利用多媒體技術的廣泛性、靈活性、多元性和科技性等特點為學生提供更多教材之外的物理知識和信息。將原本抽象晦澀的物理知識具象在學生的眼前，把原本理性的知識內容轉化成學生易接受的感性知識。可以通過影音資料、燈光、圖片等方式為學生打造一個良好的學習環境。利用多媒體技術來進行輔助教學可以激發學生對物理的探索欲，讓學生更好地理解物理知識。比如在學習“光現象及應用”知識時，教師可以利用多媒體技術為學生演示動態的光的全反射，通過網絡搜集關于光導纖維運用的視頻或者圖片，還可以搜集關于激光特性的影像資料，并搜激光在實際中的運用實例[2]。通過這種方式可以激發學生的學習興趣，培養學生的主觀積極性，活躍課堂氣氛，從而提高課堂教學質量，培養學生的物理綜合素質。

三、開展多元化的教學活動

培養應用型人才最重要的還是培養學生的實際運用能力，因此高職物理教育必須要以培養學生物理理論知識實踐應用能力為目標，為學生開展各式各樣的教學實踐活動增強學生的理論實踐能力。開展教學實踐活動，可以在一定程度上讓高職物理教學變得具有實踐性，可以讓課堂教學與實踐活動更好地融合在一起。高職院校在開展物理實踐活動時要明確所開展的活動必須是豐富多彩的，如果活動過于單一、乏味會讓學生喪失參與積極性，因此，院校應重視對物理教學實踐活動的開展，比如“發明共賞活動”“制作研討會”等實踐活動[3]。讓學生享受學習物理的過程，并在學習過程中充實自己、完善自身。

四、結語

綜上所述，培養應用型人才在高職物理教學中占據至關重要的位置，所以高職院校應重視對物理應用型人才的培養。高職物理教學應轉變原有的傳統教學模式，優化現有的教學內容體系，結合科學合理的教學模式，多開展關于物理的實踐活動，讓學生在日常學習中更好地理解物理知識，讓學生在實踐活動中培養自身的實踐應用能力，通過合理、恰當的教學手段將學生培養成適應社會發展的應用型人才，為以后的生活和發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]秦立山.基于“應用型”人才培養的高職物理教學研究[J].外語與翻譯，2014（3）：268-269.

[2]杜柏林.基于“應用型”人才培養的高職物理教學探析[J].課程教育研究（學法教法研究），2016（12）：33-34.

[3]王小寧.高職物理教學中“應用型”人才培養的探究[J].亞太教育，2016（2）：58.