規范體驗滲透

張燕霞

【摘要】隨著時代的發展與人民生活水平的提高，國家對于教育的重視程度越來越高。如今學生誠信危機越來越嚴重，極大影響了社會風氣及社會穩定。所以誠信教育越來越應該成為學校管理學生的重要工作。小學階段是養成良好習慣的黃金時期，培養小學生誠信的品質，將會使他們終身受益。

【關鍵詞】小學誠信教育；問題；原因；實踐方法

誠信作為一種中華優秀傳統文化，是一種道德準則，是立身之本，是我們整個華夏兒女都應該恪守的信條。一個人如果缺乏誠信的品質，不僅會影響人際交往，甚至對于國家的精神文明建設、經濟發展也會造成嚴重的影響。誠信教育現已成為社會關注的焦點。學校作為教書育人的場所，最重要的就是道德素質方面的教育，而各項道德素質都是以誠信為基礎的。因此，在推行素質教育的今天，國家要以誠信建設作為發展重點，提高國民的綜合素質。小學的誠信教育更應該作為教育工作者的緊迫任務，加大力度，重點抓起。

一、小學生誠信存在的問題及原因

（一）問題

近年來，我國國民的道德素質問題很嚴重，誠信缺失現象時有發生。某些領域的道德缺失、黑暗腐敗、不講信用、以權謀私等現象嚴重影響了我國的社會風氣。這些惡劣的社會現象對于學校也產生了不良影響，小學生的誠信危機值得社會深思，在平時的教育實踐中，其具體表現主要為：考試作弊搞小抄；上課遲到編出一大堆理由；考試成績單模仿家長字跡；不寫作業，謊稱老師沒有布置作業。

（二）原因

小學生存在誠信問題是由多方面造成的，與社會、家庭及小學生自身等方面都有密切的聯系，都是不可忽視的。

1.社會原因。隨著商品經濟的發展，人們追求更高品質的生活方式，對于物質利益的追求逐漸呈現出深化的特點。片面追求物質利益的現象越來越多，商業詐騙手段花樣百出，假冒產品層出不窮， 這些惡劣的社會環境給孩子們的心靈造成了嚴重的影響。

2.家庭原因。不和諧的家庭環境在孩子品格的形成過程中產生了負面影響。父母沒有發揮好他們作為孩子“第一任老師”的重要引導作用，他們自身的思想道德素質并沒有給孩子們起到模范作用。此外，教育觀念的落后、教育行為的錯誤都會在無形中影響孩子，這也是導致小學生誠信缺失的一個重要原因。

3.自身原因。小學生因為年齡小，自理能力差，意志力薄弱，判斷是非曲直的經驗不足，面對實際問題時如果不加引導，很容易導致誠信缺失。尤其是一些中低年級的學生，面對問題時，很難做出正確的判斷，抵抗不了外界的不良誘惑。這也是小學生誠信缺失的一個重要原因。

二、小學誠信教育實踐方法

鄧小平同志說過：“教育要從娃娃抓起。”小學階段是孩子性格、習慣養成的黃金時期，是生理、心理成長發育的重要階段，也是他們的道德素質形成的關鍵時期。如果從小學就打下良好的道德素質基礎，這對他們未來的發展將會有很大的幫助。所以，學校作為國家教書育人的陣地，更應該充分發揮其職能，正確實踐，將小學的誠信教育真正落到實處。

（一）充分利用好課堂教學環境，發揮教師的模范帶頭作用

課堂教學作為一種主要的教學手段，除教授學生知識之外，其實也是進行素質教育的重要途徑。學生通過日常的學習，根據教師的指導，可以直接在課堂上了解誠信的概念與內涵，深化對誠信的理解，這種學科滲透的方式更容易為大部分學生所接受。比如人教版語文小學課本中就有關于誠信的文章，教師除按照正常上課方式講解課本中的重要字詞，分析句意之外，還可以此為契機來告訴學生為人處世要誠信的道理。教師要結合生活當中的實際現象或問題展開引導，引領學生進入一個情景之中，有針對性地鼓勵學生發表自己的意見，可多采用“我們應該怎么做呢？”“這樣做對不對呢？”“你們誰能說出自己的看法呢？”之類的問句形式，這種互動的方式，在引導學生進行正確的思考以后，可以令其做出正確的價值判斷和價值選擇。教師在課堂上需要將學科的誠信內容充分挖掘出來，使這種精神品質的作用發揮到最大化，從而形成一種良好的氛圍，達到理想的授課效果。

由于小學生具有鮮明的模仿性和向師性的特點，教師的一言一行都會對孩子的價值判斷、價值選擇產生潛移默化的影響。所以在小學誠信教育中，必不可少地需要提高教師的道德修養，將教師的誠信納入教師評價考核當中，加強師德考評，發揮教師的模范帶頭作用，定期組織研討活動，保證好教師具有高尚的品質修養，這樣才能夠高質量地引導學生形成正確的價值觀念。教師通過自身高尚的品質，在學生面前起到良好的表率作用，以達到進行小學誠信教育的目的。

（二）廣泛組織社會實踐，增加學生的社會體驗

社會實踐是進行誠信教育的一個重要途徑，使學生能夠更為直接地運用自己的感覺器官來增強感性認知，有助于學生進行“養成教育”。學生在實踐過程中對誠信的理解和感悟的加深，有利于他們的自我發展，使教育真正成為一個有靈魂的教育。而且實踐的強化恰恰符合小學生的心理年齡特征，增強了學生的體驗和感悟，使誠信教育真正落到實處。例如，學校可以定期組織誠信實踐的活動，以班級或年級為單位，充分利用好當地的教育資源，通過實踐與教育相結合的方法，使學生在真正體驗誠信的基礎上強化和豐富他們的認知，促進良好品德的形成。

同時，學校也可以開展“誠信文化月”的活動，對學生的日常行為規范進行約束，針對學生說謊、抄作業、考試作弊等一系列破壞誠信的行為進行教育，情節嚴重者全校通報批評，而對于拾金不昧者要進行廣播宣傳，通過這種濃厚的學校氛圍來培育學生的誠信觀念。班級除定期召開以“誠信”為主題的班會之外，還可以開展摘抄誠信手抄報的活動，開設以“誠信”為主題的宣傳欄，宣傳誠信人物的事例，學習他們的精神。學生通過比賽不僅增強了對誠信的理解和感悟，而且能體驗到成功帶來的喜悅；學校不僅改善了精神面貌，而且還達到了良好的教育效果。

（三）學校與家庭緊密結合，進一步強化孩子的習慣養成