基于自建小型語料庫的大學英語翻譯教學模式探索

【摘要】傳統(tǒng)的翻譯教學存在語料輸入不足，練習機械枯燥，以終結(jié)性評價為主，翻譯能力發(fā)展滯緩等問題。大學英語翻譯教學模式改革通過自建小型語料庫，以動詞構(gòu)式為切入點，結(jié)合語境特征，使翻譯練習貼近現(xiàn)實，從而有助于有效提高非英語專業(yè)學生翻譯能力。

【關(guān)鍵詞】語料庫；動詞構(gòu)式；語境

【作者簡介】任丹青（1983- ），女，浙江東陽人，浙江樹人大學，講師，碩士，研究方向為應(yīng)用語言學、語料庫語言學與話語分析。

一、引言

翻譯是一個復(fù)雜的語碼轉(zhuǎn)換過程，涉及譯者對原文、作者、譯文、語境及譯文讀者等要素的把握，因此高質(zhì)量的翻譯要求譯者具備把握目標語與語境的綜合能力，換言之，綜合考慮語境因素，包括文化語境、情境語境、語言語境及認知語境，實現(xiàn)源語與目標語的轉(zhuǎn)換。然而，傳統(tǒng)的翻譯教學主要依托詞匯與語法學習，一方面較零散，缺乏系統(tǒng)性，另一方面語境轉(zhuǎn)換意識欠缺，致使?jié)h譯英的過程中存在以下五個關(guān)鍵問題：1.謂語動詞缺失；2.漢英謂語動詞觸發(fā)失誤或用詞單一；3.漢語思維影響顯著，對造成語義差異的語境因素，如社會、歷史、文化、認知等不夠重視；4.小句邏輯關(guān)系不明確；5.小句之間銜接與連貫機制匱乏。上述問題的根源始于中小學英語教育，長期的英語語料輸入不足，語言的認知與社會文化性差異體驗不深刻，致使學生漢譯英的能力發(fā)展滯緩，學生普遍反映詞匯觸發(fā)能力不足，目標語詞匯搭配不當。因此，改革傳統(tǒng)的大學英語翻譯教學模式刻不容緩，具有重要的現(xiàn)實和理論意義。……