基于社會文化活動理論視角的大學英語智慧課程設計

【摘要】社會文化活動理論是源于前蘇聯心理學家維果茨基的研究高級心理機能發展的理論，強調社會文化歷史環境在人的認識發展中產生了主導作用。本文旨在從社會文化活動理論的視角，對大學英語口語課程進行智慧設計，實現教學過程中師生關系，教學手段，課程設計的智慧化，促進學生語言能力和認知能力的智慧成長。

【關鍵詞】社會文化理論；活動理論；智慧化；語言能力；認知能力

【作者簡介】張志鵬（1989- ），男，漢族，山西汾陽人，碩士，太原師范學院外語系，助教，研究方向：英語教育。

隨著中國大學英語課堂教學改革的不斷推進，越來越多的學者關注于教師教學方式以及學生學習方式的改變。教學的目的更加注重培養學生思辨能力的發展。而在傳統的大學英語實踐教學當中，由于受到傳統二元論以及非此即彼的簡單思維影響，教師著重于簡單的傳授詞匯語法知識，忽略了動態的教學環境以及學生認知與外部環境的關聯。學生則成為語言知識機械的記憶者，課后作業的完成者，忽視了課堂的參與性與自身認知能力的發展。這樣的教學模式導致教師的教學效率不高，教學效果差。學生學習效率低，學習興趣降低等問題。如何切實的改變這樣失敗的傳統教學模式，提高大學英語教學的效率，促進學生語言認知能力的提高，社會文化活動理論為我們提供了新理念，新思路，新方法。

一、社會文化活動理論及其特性

前蘇聯教育心理學家維果斯基將社會文化理論定義為關于人類認知能力如何發展的理論?！?br>