英語教學課前演示與訓練的探索與效果

【摘要】隨著新課改的實施，英語課堂不再只是“教師灌，學生聽”，教師的主要作用在于充分調動和發揮學生的主動性、積極性，使學生成為學習上的主人。在幾年的教學實踐中發現，大部分中職學生的英語基礎比較薄弱，口頭表達能力較差，部分學生對學習英語缺乏興趣，甚至還有畏難情緒。為解決這些問題，筆者進行了一系列的探索與實踐：從2014年起實行的“課前演示與訓練”的探索，堅持每節課前約五分鐘組織和指導學生進行英語內容的演示和聽說讀寫訓練，在此基礎上，每學期在開展1次到2次的專項活動課，實踐證明對提高學生的學習主動性有明顯的效果。

【關鍵詞】課前演示；聽說讀寫訓練；增強學習主動性；效果良好

【作者簡介】梁晶晶，順德梁銶琚職業技術學校。

課前演示與訓練，指的是上本節課內容前用五至六分鐘，指導和組織學生直接參與有關英語內容的演示和聽說讀寫的訓練。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在一節課的開始，學生的興奮點有時還停留在課外的活動中。能否把學生由“課外”引到“課內”，使他們全身心地投入到學習中去，在相當程度上決定著一堂課的成敗。因此科學地組織好課前幾分鐘，利用學生的無意識注意并調動他們的有意注意，便成了整節課的關鍵。課前五、六分鐘雖然時間不長，但如果能充分利用，內容就可以很精彩，形式也可以很活潑，調動學生的學習積極性效果就會很好。

一、趣味性、多樣性的內容

由于學生個體的差異，英語知識水平和素養的不同，不同年級的學生訓練的內容必有所不同。總的來說，在這一點上遵循的是以學生的興趣和英語實際水平出發，由簡單到復雜的原則，具體內容列表如下：

二、生動活潑的實施形式

1. Song singing & gap filling（唱歌曲，填歌詞）。按照學號輪流的方式，高一的同學每次通過自己制作的PPT向其他同學介紹一首自己最喜歡的英文歌曲，歌詞要求以簡單為主，曲風要舒服自然，不能太瘋狂，更不能充斥消極或低趣味。在PPT展示的第一頁將這首歌的作者和創作背景用一兩句英語復述出來，第二頁開始將展示部分歌詞，當中如有新單詞要著重地在PPT上標出，有能力的同學甚至可以進行帶讀并做解釋。最后環節為播放或者哼唱這部分歌詞，并要求其他同學在歌詞空缺的部分填上正確的單詞。

2. Dubbing voice & sharing feeling（趣配音，說感想）。經過了一年的鍛煉和學習，步入高二的同學都對學校生活非常熟悉，各方面都漸入佳境，同學間也建立了深厚的友誼。同學們可以自由組成不超于三人的小組，以視頻的方式向其他同學展示自己的一段配音材料，視頻長度不能超于三分鐘，可以預先錄好也可以現場表演。配音材料的選取可中文可英文，但必須是正面、積極、向上，杜絕一切不良影響。能力較高的同學甚至可以利用一切視頻剪輯軟件，創新地把原視頻的字幕變成自己設想的臺詞，把這個作品變成屬于自己獨一無二的創作。在視頻展示之前，如材料中有新單詞，要在課前先在黑板上寫出來，并帶讀作解釋。視頻展示完畢后，要有一位代表發表感想，可從角色出發或者故事內容或者配音感受出發，簡潔地用不少于五個英語句子準確地表達出來。

3. Culture introduction& giveaway （聽外文化介紹，得獎

品 ）。高三的同學掌握的知識面較廣，且思維也變得活躍，自然我的要求就更高了，但考慮到他們的復習時間緊張，考試負擔重，我將這個活動的開展布置在高三的第一學期完成，而且也是以小組的形式來展示，但人員可以擴展到五位同學。在學期初，我便將30個英美文化知識供他們選擇，每組只能選擇1個他們感興趣的話題通過PPT的形式展示出來。在展示的PPT中，他們必須明確指出各成員的主要任務，并由一名代表作英語演說。他們可以通過查找書籍或者網絡找出相關的文字資料和圖片資料，總時長為3分鐘左右。因為時間有限，所以他們可以就這個話題的某一點進行闡述即可，例如萬圣節的一個習俗“Trick or treat”

（不給糖就搗亂）。新單詞也要照舊在PPT上著重標出，并帶讀作解釋。在最后的2分鐘內就剛才所講的內容提出1-2個問題，其他同學若答對則可得到本小組準備的小禮物。

三、實施過程中應注意的事項

1.注重演示前輔導，確保活動順利完成。開學初，我便將“課前五分鐘演示”活動的具體要求在全班公布，務求每人都有事可做。但真正上臺展示必須要預留至少一個月的時間讓同學們做好充分準備。在這一個月的時間內，作為活動的策劃者，要想最終實現活動目的，達到預期效果，最主要的要完成以下幾項演示前輔導工作：

（1）歌曲的篩選，將過于喧鬧或者涉及“黃賭毒”等負面能量的歌曲去掉。如果歌曲沒問題，但出現重復，便要求另選一首。

（2）視頻的篩選，將視頻長度過長或者涉及“青少年不宜”的視頻去掉。如果視頻沒問題但重復了，另選一則。

（3）外文化內容的修改，將內容描述不當、翻譯不全面的部分作修改，同時將所有的語法錯誤圈出來，和學生一起探討。

（4）PPT設計修改，將圖片過多、文字資料過少、畫面混亂的PPT作修改，同時要求學生在上臺前要先預演一次，并及時給出點評。

2.注重演示后評價機制，注重激勵性語言。我的要求是每一位上臺演示的同學都必須盡量用英語表達（允許一或兩處用中

文），態度要自然大方，聲音響亮，表達清楚，語言流暢，發音要基本準確。但總會有部分同學上臺后表演不自然，語言吞吞吐吐，聲音低如蚊蟲，不盡人意。所以演示完畢后，我都會用幾分鐘的時間著重從語音、語調、表演等幾方面點評同學們的表現，但以鼓勵、表揚為主，堅持正面引導，客觀提出問題和建議。

除了老師的點評外，注入評價機制，把這項“課前五分鐘演示”列入平時作業成績當中也尤其必要。每次演示前，隨機抽取5名同學，按照評分細則打出合理的分數，并結合老師的分數，把最高分、最低分去掉，算出平均分為他們這項作業的分數，占平時成績的30%。如Song singing & gap filling（唱歌曲，填歌詞）的評分細則列表如下：

最后，筆者覺得必須強調學生進行檢驗的重要性，這是非常重要的一個環節。雖然對學生每天的發言都有及時的評價，或表揚或指出不足，但是進行檢驗仍然是非常必要的。這可以進一步激發學生的興趣，引起學生的重視，也可以使學生有一種成就感。在每個展示階段結束后，依次舉行一次班級唱歌比賽、配音大賽或者單詞大賽；也可以參考一輪過后，根據評分表中所顯示的最終得分而進行頒獎。這樣設計的“課前五分鐘演示”英語活動不但改變了學生學習英語的不良習慣，激發了他們的學習興趣，而且讓學生覺得學有所用，在整個英語學習和學校生活中，有著不可忽視的作用和意義。

四、良好的效果

1.自主學習能力和合作能力得到培養。新課程標準要求學生要“學會獨立地獲取信息和資料，并能加以整理、分析、歸納和總結，從而擴展知識，開闊視野。”學生在準備歌曲、視頻和話題材料的時候，都會面對眾多繁雜的資料，他們必須要學會自行篩選，并加以消化、整理，總結，才能最終呈現一份“課前幾分鐘演示”。學生這方面能力得到了培養，勢必為其以后的發展奠定基礎。

新課程標準也特別強調要培養學生合作學習的能力。“課前演示”恰恰為該要求提供了機會。無論是在“Dubbing voice

（趣配音）”，還是在“Foreign culture introduction（外文化介

紹）”，都必須要通過小組組員的合作才能完成，而且最后的評價也是按組別進行的。有一個小組在講到English High tea（英式下午茶）時，為了更清楚地呈現英式下午茶的喝茶禮儀，除了講演的同學和收集資料的同學外，還有兩名組員分別作正確和錯誤的親身示范，他們用生動活潑的形式形象具體的展示出來，令人印象深刻，獲得全班一致好評。

2.聽說能力得到鍛煉。課前五分鐘演示增加了學生用英語交流和練習的時間，學生的聽力技巧得到了鍛煉，口語表達能力也會相應得到提高。例如在“Song listening & gap filling”唱歌曲、填歌詞活動中，演示者必須在展示前反復聽某一首歌并不斷糾正自己的發音，才保證不會在臺上出錯。而作為觀眾的其他同學則通過歌曲欣賞和填單詞活動收獲了新單詞之余，還得到了一次聽力訓練。又如在“Dubbing voice & sharing feeling”趣配音，說感想的活動中，演示者除了要展示自己的配音外，還需要當眾至少用五個英語句子表達感受。雖然這要求不算高，但對廣大中職學生來說，還是有點挑戰的。通過長期的聽力和口語實踐，學生的膽量變大了，自信心也得到加強，也更愿意開口說英語了。

3.閱讀、寫作能力得到提高。為了準備配音的材料和外文化話題的介紹，學生必須要廣泛觀看各類英語視頻片段，閱讀各類英語材料。而且因為他們所掌握的詞匯量有限，他們必須要借助字典、課外書等一切輔助資料。筆者所教班級征訂的《缺失的英文課—英美文化趣聞》以及一些知名的英語網站成了學生的首選。這樣對學生的閱讀能力也有所促進。在廣泛閱讀的基礎上，為了更好地演示，學生有時必須對所選文章進行改寫，甚至自己得編寫演講稿并且設置相關問題。這一過程，無疑加強了學生的寫作訓練，有助于學生寫作能力的提高。“課前五分鐘展示”不僅促進了學生閱讀與寫作能力的“雙向提升”，還活躍了課堂氣氛，擴大了學生的知識面，起到了“一舉多得”的作用。

4.背誦記憶能力得到加強。展示者要想說得好，分數高，就必須認真做好前期的所有準備。除了PPT上的少部分文字，我要求學生必須脫稿展示，而且必須要在規定的時間里按要求完成，這無疑增加了不少難度。這就迫使學生不得不強化背誦記憶能力，不知不覺中，學生的背誦能力在逐步提高，而且也能將平時課文中的精彩段落背熟悉，很好地鞏固有關知識。

綜上所述，“課前演示與訓練”，不失為一種有效的教學訓練方法。它對于學生英語口語表達能力、聽力理解能力和英文寫作能力以及綜合應用能力的提高，都有很重要的作用。一首美妙的樂曲，總少不了優美動人的前奏。課前五分鐘，充分開發利用，巧妙創意，有效訓練，就猶如奏響了課堂教學主題曲的前奏。它不僅給學生提供了一個展現自我的平臺，促進了聽說讀寫能力的培養，還激發了他們的求知欲，使他們在亢奮的最佳狀態下進入學習，同時這也是教師提高自身素質及口語水平的有效途徑。“課前幾分鐘演示” 是一塊無盡的寶藏，只要我們合理地開發利用，就可以發掘豐富的知識財富來為我們所用，小小“課前五分鐘演示” 即可成為我們進行素質教育的大舞臺。

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