做個能講出細(xì)節(jié)的老師

【摘要】英語教師在閱讀課堂上注重閱讀文本細(xì)節(jié)設(shè)計與實施有效的教學(xué)方式，探索如何采用科學(xué)的導(dǎo)學(xué)功能，引領(lǐng)學(xué)生潛心認(rèn)知、深入探究、鞏固提高、實踐提升。同時，提高學(xué)生閱讀、思考等能力，并延伸課外，指導(dǎo)學(xué)生開展有效的課堂實踐活動，使學(xué)生在課堂上“學(xué)”得更有勁，并真正成為學(xué)習(xí)的主人。

【關(guān)鍵詞】閱讀文本；課堂效率；課堂實踐活動

【作者簡介】李春波（1982.09- ），男，漢族，浙江蕭山人，浙江省杭州市蕭山區(qū)第十高級中學(xué)，大學(xué)本科，中學(xué)一級教師，研究方向：英語教學(xué)。

一、緣起

筆者從事高中英語教學(xué)多年，一直致力于打造生本課堂，讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主人，但是卻仍舊發(fā)現(xiàn)自己的課堂還是很難打破師問生答、一問一答式的課堂現(xiàn)狀，學(xué)生總還是被教師牢牢地牽著鼻子走，課堂還是教師的課堂，學(xué)生的主體性難以體現(xiàn)。筆者不禁深思：作為教師，該如何從自己做起，關(guān)注文本細(xì)節(jié)做好一名學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者？又該如何在課堂細(xì)節(jié)上突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動地學(xué)、探究地學(xué)？這些都是值得自己深入探究的問題。

二、策略

根據(jù)認(rèn)知學(xué)理論，閱讀策略可分為認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略。認(rèn)知策略包括快速閱讀策略（尋讀和略讀）；細(xì)讀策略（找主題句、找細(xì)節(jié)，區(qū)分重點與次重點和推理）。元認(rèn)知策略包括讀前策略（預(yù)習(xí)、預(yù)測、想象）、讀中策略（自我詢問和自我調(diào)控）和讀后策略（自我評價和自我反思）。閱讀策略培養(yǎng)的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠有意識地選擇和使用恰當(dāng)?shù)牟呗裕瓿刹煌拈喿x任務(wù)。……