新高考改革背景下語料庫對高中生綜合語言能力的影響

【摘要】《2017高考改革方案》一經正式頒布，就引起了社會各界的廣泛討論。基于2017年高考改革的背景下，本文主要闡述了語料庫的概念、計算機語料庫以及語料庫在高中英語教學中的具體應用，并著重介紹了利用語料庫對高中生詞匯、語法、閱讀等綜合語言能力的影響。

【關鍵詞】高考英語改革；語料庫；綜合語言能力

【作者簡介】曹瑤瑤，遼寧省錦州市渤海大學。

“語言學習的目標不在于掌握言語知識，而在于學習者是否能熟練地用語言來表達自身的思想，用語言來完成各種任務，更重要的是，是否掌握了日后繼續學習所必須的方法技巧”。由此可見，全面提升英語的綜合能力是成長為一名合格語言學習者的必備基礎，也是高考英語改革所希望高中生達到的終極目標。

語料庫為高中生自主學習的開展提供了極佳的工具，“語料庫是一個按照一定的采樣標準采集而來的，能夠代表一種語言或者某語言的一種變體或文類的電子文本集”。高中生可利用語料庫提供的具體語言材料，擴展高中生詞語知識的深度和廣度，使學生能正確認識詞匯，有利于提升高中生的學習英語的內在動機。不但有利于對單詞記憶的保持，同時有利于提升學生分析、解決問題的能力。更加符合了高考英語改革中重視語用、語篇的目標，切實提升高中生英語的綜合能力。

一、英語改革背景

從2013年開始，高考英語改革漸漸成為公眾關注的重中之重，關注度最高的當屬英語改革，由一考定終身變成了一年可以參加兩次考試，給高中生提供了更多機會，更加人性化合理化。截止到2017年7月，全國各地都先后公布了各省的高考改革方案。北京、天津、山東、海南將從目前的高一年級學生開始，實行新的高考招生政策；其余省份幾乎都從2018年的新高一，最遲2019年的高一開始執行新的政策。從2021年起，北京市在高考中增加口語環節，口語考試加聽力考試總共50分，同時英語的總分不變。此舉措使考試更加偏向于語用和能力，使學生不再是“啞巴英語”，也更加符合現實所需。并且，改革之后高中生無論報一本學校、二本院校甚至是專科院校都有對應的英語成績要求，雖然不再是一考定終身，英語卻給高中生提出了更高的硬性要求。可見，雖然英語變成社會化考試，但其地位不降反增，可謂是一場靜靜的革命。

二、語料庫

1.語料庫概念。語料庫的核心功能是反映語言的使用情況，也就是本民族語言者究竟是怎樣使用該語言的。準確來說，語料庫中最重要的功能就是匯總詞匯不同意義的使用頻率。大家都知道，作為二語習得者是也不必學習全部詞匯的，因此哪些應該學，哪些沒有不必要呢？有的詞匯有幾種意義甚至有的有上百種意義，究竟哪些必須要掌握，哪些可以忽略呢？毫無疑問，語料庫能夠對所需詞匯進行準確的頻率統計，這將給高中生很大幫助。

2.計算機語料庫。現代語料庫則以計算機檢索為手段，其強大的檢索功能是人為檢索所無法企及的。計算機語料庫既包括正式語言，也包括非正式語言；涵蓋文學語言，也涵蓋非文學語言；有典型的語言，也有非典型的語言。語料庫可以是綜合的，也可以根據不同行業、不同專業以及媒介的多種形式進行分門別類的區分。

目前國際上影響較大且已經被廣泛使用的語料庫有：英國國家語料庫（British National Corpus.BNC，網址：http：//info.ox.ac.uk/bnc）；布朗語料庫（Brown Corpus，網址：http：//www.essex.ac.uk/w3c/corpus—ting/content/corpora/list/private/brown/brown.html）；國際英語語料庫（The International Corpus of English，ICE，網址：Http：//www.ucl.ac.uk/English- usagelice）等（梁三云，2005：34）。目前英國的COBUILD（Collins Brimingham University International Language Database）英語語料庫（也稱The Bank of English），是世界上最有影響力的語料庫之一，大約包括五億個單詞的容量，其特點是語言材料全部來源于英國、美國等英語國家。

三、語料庫在高中英語教學中的具體應用

在上課之前，教師應該從教材中選定目標詞語，讓學生下課利用語料庫去查找該詞的相關用法、不同意義、使用頻率及例句，使學生深刻了解該詞的在不同語境下的具體應用，提高自主學習英語的能力。

在課后，教師可以根據所學的目的語編制出不同的練習題，以進一步讓學生鞏固新學習的詞匯。并且讓高中生根據目的語的不同含義造句，完成后跟語料庫中的已知例句進行對比，檢驗造句是否有誤。如果高中生已經完全掌握目的語，教師還可以讓高中生進行有關該目的語的寫作練習，培養高中生正確理解并熟練使用詞匯的能力，進一步提高高中生對于目的語的掌握程度。

四、利用語料庫提高學生英語的綜合能力

語料庫的使用不僅為高中生提供自下而上的語言學習環境，還對語法、閱讀和寫作能力都有所助益，目的是在促進高中生詞匯能力的同時也能提高他們的英語綜合能力。

1.詞匯能力。詞匯搭配用法：在學習英語的過程中，最重要的就是能夠符合本族語使用者的表達習慣，因此高中生學習好詞語搭配尤為關鍵。在這個方面，語料庫的優勢就能充分發揮出來了。通過使用語料庫，高中生能夠在大數據中找到詞匯在不同語境中的使用規律和頻率，了解詞匯的結伴關系從而進一步增強對詞匯的感性認識，重點掌握語塊的正確搭配。

一詞多義用法：高中生學習單詞的難題之一就是一詞多義。一般來說，一個英語單詞有不止一個含義，詞義的不同也意味著結構不同，同時單詞的用法也不同。高中生可以通過語料庫檢索某一單詞，進而根據語料庫資料掌握單詞的不同用法。

2.語法能力。傳統英語教材總是喜歡杜撰句子，而教師也用其來解釋要教授的英語語法，同時進行語法分析，這種做法從本質上看是很難提升高中生的交際運用能力的。然而，語料庫可以為高中生提供真實規范的語言，還可以對具體語法出現的頻率提供可靠的數據支持。高中生也可以利用語料庫，對遇到的不懂的語法現象進行觀察、分析、匯總，這樣高中生能得到直觀有效的語法知識。

3.閱讀能力。眾所周知，在高考中占分比例比較大的閱讀中，能夠運用語境去猜測不熟悉的詞義往往是考察的要點，這需要高中生多了解某詞匯的常見語境，熟悉該詞在一般語境中的慣用法或經常與什么詞一起搭配使用。由于語料庫具備大量的語言材料，能夠迅速、方便地幫助我們了解詞匯的使用語境，因此利用語料庫就可以發現相同的詞語在不同語境中的使用究竟是怎樣的。比如，通過查閱語料庫，高中生可以發現在大部分的情況下，lead to 一般指導致好的結果或者是中性的詞；result in 指導致不好的結果，往往是指失敗、錯誤等。從而在閱讀中學生即使不認識“fiasco”這個詞，但是如果和“result in”搭配，學生便可以大致推測出這個詞會與失敗挫折相關聯。高考閱讀改革后主要強調能用英語獲取信息、處理信息、整合信息，并能夠用英語思維去建構和解構信息。強大的語料庫能夠越傳統認知和教學，在信息建構上著力，有利于提高高中生猜測陌生詞匯的含義并提升閱讀速度，從根本上使高中生的閱讀能力得以進步。

4.寫作能力。寫作能力也經常是高中生的弱項，這時學生可以借助語料庫來進行練習。首先，語料庫為高中生提供大量可以進行學習的資源，如短語、句式甚至是整個篇章組織。對于高中生而言，只有有大量的輸入語言，才會有足夠的語言輸出，才不會在寫作中感到無話可說，語料庫在很大程度上解決了這個問題，為高中生的正確語言輸入提供了依據。其次，通過使用語料庫分析工具，高中生可以將寫好的篇章與語料庫進行對比，從而發現自己在詞語搭配、邏輯思維、跨文化意識等方面與本族語使用者之間的差距，以便進一步修改在寫作中存在的問題。

五、小結

高考英語改革后突出了英語的實際應用能力，重視基礎知識、基本能力，同時口語考試計入總成績也強調了英語應用能力的重要性。由此可見，由重視語言知識向重視語言能力轉變，由考察單項技能到考察聽、說、讀、寫的綜合技能的轉變。其中利用語料庫來幫助高中生進行英語知識的學習是十分有必要的。首先其能提供給高中生生大量真實、代表性強的語料，給學習者提供真實的語言環境和背景，是對課上老師講解內容的有益補充，進而減少學生的語言錯誤輸入；其次，用語料庫來檢索需要的關鍵詞是十分方便快捷的，有利于高中生對英語知識的記憶和內化；最后，語料庫能提供多樣的英語練習以幫助高中生提升英語知識與能力，切實做到以學生為中心，鍛煉高中生的自主學習英語的能力，并最終提升高中生詞匯、語法、閱讀和寫作的綜合語言能力。

不得不說的是，高中生利用語料庫來進行英語自主學習對學生和老師都是新的挑戰。高中生必須改變自己傳統的思想觀念，化被動聽講為主動構建英語知識，并同時進行自我反思和評價。教師還需要不斷學習和提高信息導向的能力，密切關注新的英語教學技術和改革，毫無疑問這對教師的知識和能力都提出了新的、更高的要求。

參考文獻：

[1]梁茂成，李文忠，許家金.語料庫應用教程[M].北京：外語教學與研究出版社，2010：3.

[2]梁三云.語料庫與詞匯教學策略的研究[J].外語電化教學，2005 （5）.

[3]王篤勤.大學英語自主學習能力的培養[J].外語界，2002（5）：17.