


【摘要】為了調動學生學習英語的積極性和自覺性,在受到鄭學志老師的啟發后,結合自己的教學情況和學生的實際情況,我采用“升級方式激勵學生背英語”來鼓動學生背英語、學英語。
【關鍵詞】升級方式;激勵
【作者簡介】徐麗鵬,福建省長泰縣第一中學。
學習英語的過程中需要記憶大量的單詞、詞組和句型,沒有誰能不背單詞就能學好英語。而背單詞、詞組、句型是一件艱苦的事情、更是一項長期的工程,所以非常考驗一個人的是否具有一定的吃苦精神和堅持不懈的意志。大部分同學英語學不好,其實首先就是過不了單詞關,沒有一定的詞匯積累,想要學好英語簡直比登天還難。而現在的大部分學生缺乏吃苦精神和堅持不懈的意志,怎么來促使他們背英語這不是一件容易的事。
在2015年3月之前,我的做法很傳統:對學生進行各種小測,對不過關者進行各種罰:罰抄、放學留校、罰洗地板……但這種做法的效果很有限,學生怕被罰會去讀,可還是很被動、怨聲載道,而且學生累我也累,師生關系也沒那么融洽,學生怪我嚴苛,我怪學生不理解我的良苦用心。怎么讓學生變被動為主動呢?怎么不被學生抱怨呢?怎么讓學生有持久的動力呢?……我一直在探索……
直到2015年3月20日我才茅塞頓開。很幸運,學校讓我到泉州參加“全國中小學德育工作創新與魅力班主任專業成長高級研修班”培訓,在培訓中,湖南省班主任研究學會副理事長鄭學志在《班主任積極教育管理的有效途徑》的講座中說到“積極教育是一種用正面的、建設性的思維去引領教育行為,用健康的心態去關注教育行為及教育對象本身的積極因素,讓教育從行為到預后效果都保持良好發展趨勢的一種教育。