基于英語學習活動觀開展讀寫結合教學活動

【摘要】英語學習活動觀旨在教學過程中，教師引導學生關注主題意義，以語篇為依托，整合性地學習語言知識與文化，從而讓學生學會學習。通過實施活動觀，落實英語學科核心素養。本文以The Olympic Games為例，針對性地設計讀前，讀中，讀后三個閱讀教學環節，基于英語學習活動觀，開展讀寫結合的教學活動。

【關鍵詞】活動觀；讀寫結合

【作者簡介】趙薇，杭州二中。

2017學年杭州二中教育集團開展了每年的同課異構活動，濱江校區，東河校區和桐廬中學分別對Module2 Unite 2 The Olympic Games閱讀文章進行同課異構。王薔教授在中國研究網中有一個網課，名為“實施活動觀，落實英語學科核心素養”中表示英語學習活動觀強調，教師要在教學過程中，引導學生為主題意義為引領，以語篇為依托，整合性地學習語言知識與文化知識，運用聽、說、讀、看、寫等方式，理解和表達意義、意圖和情感態度，發展邏輯思維、批判思維和創新思維，學會學習。高一備課組與授課的B老師集體設計教學活動就基于英語活動觀，圍繞主題創設情境，激活已知，提出問題，分析問題，并解決問題。

一、教學分析與展示

網課中，王薔教授用若干案例，深入淺出地呈現了優化教學設計的方法途徑。她強調，提高英語教師的文本解讀能力是關鍵，教師應該從what（主題意義、主要內容）、why（作者意

圖）、及how（語言修辭、文本結構）三個維度解讀文本。本學年的同課異構是Module2 Unite 2 The Olympic Games采用古希臘作家Pausanias穿越到2008年和北京奧運會的志愿者Li Yan進行一場采訪式對話，以此了解奧運會的發展與變化。……