在農村小學音樂實踐活動中培養創新能力初探

陳琳

摘 要：在農村小學音樂教學中，要時刻關注學生創新能力的培養，使學生成為適應21世界需要的創新人才。本文從作者自身教學實際談談自己是怎樣在實踐活動課中培養學生的創新實踐能力，供大家參考。

關鍵詞：音樂；實踐活動；創新能力

義務教育音樂課程標準指出“開發學生創造性潛能，提升創造力”，在農村小學音樂教學中，要時刻關注學生創新能力的培養，使學生成為適應21世界需要的創新人才。本文從作者自身教學實際談談自己是怎樣在實踐活動課中培養學生的創新實踐能力，供大家參考。

一、在發聲訓練中培養學生的創新能力

發聲訓練即練聲，常使用于一堂課的開始階段。音樂課上，有意識地選擇一些有利于進行穿心思維訓練的練聲曲，讓學生大膽地發揮想象力，利用所掌握的知識，去創造不同情緒的新曲子，唱能夠取得較好的教學效果。

例如：教師向學生出示一條簡短的發聲練習曲：

3/4 5 3 1 | 5 3 1 |

學生通過識譜很快就學會了。教室進而追問：如何將這條小發聲曲唱得連貫、流暢、圓滑呢？你們還可以試著添加我們以前學過的音樂符號。學生通過聯想和試唱，有的同學會想到用“連音線”（⌒），把它添加在音符的上方。

3/4 5 3 1 | 5 3 1 |

這樣一唱，歌聲自然流暢連貫了，情緒自然優美了。教師繼續追問：我們如何才能讓曲子唱起來活潑、跳躍呢？學生嘗試著唱出跳躍的感覺，馬上就有學生上來，把曲譜上的連音線擦掉，換上了跳躍的頓音記號（▽）

通過一次次小小的創新嘗試，農村孩子們一個個興致勃勃。因為他們創造出了兩條不同情緒，不同唱法的新練習曲，在嘗試中他們體驗到了創新給他們帶來的樂趣與創作成功的喜悅。

二、在節奏創作上培養學生的創新能力

節奏是由血多相同和不同時值的音符組成的，是組成樂曲旋律的要素之一。他可以是農村孩子直接感受到歌曲所表達的喜怒哀樂等情緒。

在傳統的教學模式中，教師常常是讓學生跟著老師讀歌詞的節奏，然后再學習歌譜。這樣，表面上看，學生是把歌曲學會了，但是讓他們在讀一讀節奏，還是有很大一部分學生不會讀。為了避免出現這種情況，我著重在創作的表現形式上培養學生的創新能力。音樂課堂中，我除了把歌曲中的重要節奏提出來讓學生讀外，還會給學生提供一些動手動腦的機會。如：湘版教材二年級上冊《音階歌》一課，出現了十六分音符的節奏：

2/4 13 5 | 1 76 5 | 13 5 | 4 32 1 ||

噠噠 噠 噠噠噠 噠 噠噠 噠 噠噠噠 噠

學生們運用我們約定的音樂術語，很快讀會了節奏。我再把組成這些節奏的音符拿出來，讓學生再創造四個小節節奏。有的孩子就把現有的四個小節順序顛倒一下，就創造出幾種節奏，如：

2/4xxx x | xx x | xxx x | xx x ||

噠噠噠 噠 噠噠 噠 噠噠噠 噠 噠噠 噠

2/4xxx x | xxx x | xx x |xx x ||

噠噠噠 噠 噠噠噠 噠 噠噠 噠 噠噠 噠

等等。

這樣練習下去，就會使學生的視野不斷擴大，思維不斷活躍，敢于想象。既激發了學生學習音樂的興趣，有使他們牢記了歌曲中的重難點，達到了很好的教學效果。

三、在歌詞創編中培養學生的創新能力

音樂教學歌詞教學是學習歌曲的重點。在以往學習歌詞的教學活動中，常常是在學生常會歌曲后，把歌曲中的德育內容，通過教師對教材的理解，組織成語言，給學生灌輸一些大道理。與其這樣，不如讓學生通過練習，自己去體會去挖掘教材中的德育內容，用自己的語言吧感受講出來。如湘版教材第三冊《祖國祖國我們愛你》這首歌。歌詞這樣唱到：

畫小鳥，飛在藍天里，畫小草，長在春天里。

你畫太陽，我畫國旗，祖國祖國我們愛你。教學中，啟發引導學生，讓孩子們展開想象，根據所作圖畫自己創編歌詞。把自己的愿望編入這首歌的歌詞中去。要求字數和原詞字數相仿，看誰創編得最好，同學們都放聲唱了起來。他們用歌聲傾吐這自己熱愛祖國的心聲。有的孩子不僅創作的歌詞很好，而且唱時音調也唱得很準。有的孩子這樣唱到：

畫春天，花兒滿園

畫夏天，綠樹成蔭

你畫秋天，我畫冬天，祖國祖國多么美麗！

又有的孩子這樣唱到：

畫城市，高樓林立

畫農村，欣欣向榮

你畫城市，我畫農村，祖國祖國我們愛你！

祖國在孩子們創編得歌詞里變得生動，變得觸手可及，熱愛祖國的情感也從孩子們的心里有感而發，真實而質樸。

孩子們的創編熱情非常高，然后我請孩子們把自己窗邊的歌詞唱給那些創作得不太規范的同學聽，并希望他們課后繼續創作，鼓勵他們做一名很棒的詞作家，教學方法中注意表揚和肯定學生進行創造的積極性，激發了他們的自信心，使學生從害怕到敢于、善于表現內容，從而有效地提高了學生的創新能力。

四、在配樂和律動上培養學生的創新能力

為歌曲配上學校已有的打擊樂器，不但可以烘托課堂氣氛，更能有效表達歌曲氣氛及孩子們內心得喜悅，更會把歌曲的情緒表現得惟妙惟肖。對于一些晴雪優美，抒情的歌曲，首先要求學生選擇適合歌曲伴奏的打擊樂器。如：三角鐵、碰鈴、鈴鼓等。然后再請同學們為歌曲設計伴奏型，并請學生思考為什么這樣設計？這樣設計有什么好處等？如二年級上冊《過新年》一歌，表現了過年時熱鬧、喜慶、祥和的場面和氣氛。教師先是詢問學生每年的春節是怎樣過的？同學們馬上想到燃放煙花、舞獅子玩龍燈、扭秧歌、逛廟會等等活動。加上歌詞中出現了“咚咚鏘”的詞語，學生們聽出這就是民族的鑼鼓聲。就馬上想到《過新年》這首歌曲用打擊樂中的鑼鼓最合適不過了。于是他們便隨著歌詞中咚鏘的出現，也用手中的鑼鼓給了大家聽覺上的音響。

在素質教育不斷深入的今天，作為新時代的農村小學音樂教師，我們要不斷學習、勇于創新、創造性地進行教學，在備課上多下功夫，挖掘一切可能發揮學生創造力的創新點。從每一節音樂課教學的具體內容出發，扎扎實實地上好每一節課，抓好每個可以利用的教學環節，充分調動學生學習的積極性，就一定能充分發揮音樂教育在培養學生創新精神和實踐能力方面的獨特魅力。

參考文獻：

中華人民共和國教育部制定，全日制義務教育音樂課程標準[M]北京：北京師范大學出版社。

（作者單位：重慶市北碚區復興鎮大樹小學校 400700）