詩(shī)歌教學(xué)，因BYOD而靈動(dòng)

趙瑩

詩(shī)歌教學(xué)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中長(zhǎng)期處于式微的地位，一方面，受制于考試指揮棒，由于詩(shī)歌在考試中所占份額很少，中考中無(wú)外乎默寫(xiě)，高考中雖設(shè)古詩(shī)詞鑒賞，也與現(xiàn)代詩(shī)歌絕緣。另一方面，因?yàn)槲捏w的原因，教學(xué)中很難出彩，初高中的學(xué)生也不喜開(kāi)口朗誦。那么，如何扭轉(zhuǎn)詩(shī)歌教學(xué)的這種局面，讓師生能共同沉浸于詩(shī)歌，了解、發(fā)現(xiàn)并享受這一種優(yōu)美的文學(xué)體裁呢？BYOD為詩(shī)歌教學(xué)帶來(lái)了一股春風(fēng)！

一、《再別康橋》BYOD課型初嘗試

BYOD——Bring Your Own Device，也就是學(xué)生自帶平板電腦或智能手機(jī)到課堂，利用現(xiàn)代信息技術(shù)參與到課堂學(xué)習(xí)中。互動(dòng)、交流、探討、展示，學(xué)生利用手中的平板電腦或智能手機(jī)實(shí)現(xiàn)與老師和同學(xué)們的零距離對(duì)話、促進(jìn)學(xué)習(xí)資源的零限制享用、開(kāi)啟自我展示的零擔(dān)憂(yōu)模式。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人！

以下便是筆者《再別康橋》BYOD課型的具體嘗試：

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)生通過(guò)收集和整理材料，了解徐志摩的生平和徐志摩與康橋的故事。

2.學(xué)生能用四字短語(yǔ)描繪詩(shī)歌2—3小節(jié)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的繪畫(huà)美。

3.學(xué)生通過(guò)逐步深入的朗讀了解相應(yīng)的朗讀技巧，并體會(huì)詩(shī)人情緒的變化和詩(shī)歌的音樂(lè)美。

4.學(xué)生通過(guò)借助相應(yīng)的補(bǔ)充材料體悟詩(shī)人的康橋情節(jié)。

（二）課前準(zhǔn)備

1.查閱資料，了解徐志摩的生平、他與康橋的故事以及代表作品。

2.將自己搜集的資料整理成詩(shī)化語(yǔ)言制作成視頻或易企秀。

3.自讀詩(shī)歌，初步體會(huì)詩(shī)人的情感。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

1.用四字短語(yǔ)描繪詩(shī)歌2—3小節(jié)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的繪畫(huà)美。……