對高中語文課堂有效性的幾點思考

康偉華

我們所謂的教學，最主要的就是指老師與學生在課堂上進行的教與學的過程。而這個過程如何做到“有的放矢”，做到切實有所授與切實有所學，也就是如何讓課堂更具實效，就是我們該思考的問題。余文森教授這樣闡述：“從專業角度說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發展。”通俗地說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲，有提高，有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

什么是語文課堂的有效性呢？《語文課程標準》這樣指出：“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”也就是說語文課堂應在有限的教學時間里，讓學生在聽、說、讀、寫能力上得到較大的提高與發展，學習態度和習慣得以養成。

那么如何讓一堂語文課更具有實效性呢？我認為有以下幾個方向可以努力。

一、讓我們的語文課更具語文特色

一堂有效的語文課首先是一堂語文課，也就是說它該有自己獨特的學科特點。那么語文的學科特點是什么？《高中語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。……