寫實事，抒真情

陳菁娥

《義務教育階段語文課程標準》7—9年級的階段目標中明確指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！比~圣陶先生說：“教學生作文，老師先要自己明白為什么寫作，作文不是為了考試，作文不是為了生活的點綴，而是生活的必需?！闭n標的界定，葉老的論述，簡而言之，就是要求學生敘寫自己的真實生活，抒發自己的真情實感，表達自己對生活的獨特理解、感悟。特別是在初中階段，作文教學的重點就是圍繞記敘文的教學，記敘文的寫作無非又圍繞一個“小我”而展開，敘“我”所經歷之事，抒“我”欲表達之情，讓自我的心靈在文字里飛揚。寫作應該是一件愉快的事，起碼不能是一種精神負擔。

但是，在長期的初中一線語文教學中，我們看到的現狀是：

一、學生缺乏寫作興趣。每逢作文課，學生如臨大敵，有些學生甚至要抱著大小不一，品種不同的作文書籍進入課堂。那架勢好像是懷抱炸藥包進入陣地。好像沒有這些炸藥包，就沒有戰斗力，寫不了作文，上不了作文課。當教師一布置作文題目，絕大部分的學生愁眉苦臉，唉聲嘆氣，咬著筆桿，久久寫不下幾行字，學生視寫作為巨大的精神負擔。

二、 寫作內容空洞、虛假。相當一部分學生絞盡腦汁寫出文章，內容卻空洞無物，套話連篇，缺乏對生活的細致刻畫。記得有一次，筆者在初一新生入學不久的作文課上，曾布置了一篇寫人的作文，題目為《銘刻在我記憶深處的人》?！?br>