從康震教授的對(duì)聯(lián)說起

李力犁

新年到來，貼一副春聯(lián)，可以增加濃濃的年味。對(duì)聯(lián)是傳統(tǒng)文學(xué)樣式，可以寄托祝福，表現(xiàn)才華，展示智慧；同時(shí)又講究平仄格律，充分展現(xiàn)漢語的音韻之美?？上В?dāng)今這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承成了問題。大年初二央視播出的《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目中，北京師范大學(xué)文學(xué)系康震教授“即興”題聯(lián)一副：

上聯(lián)是：周秦漢唐，泱泱中華情常憶；

下聯(lián)是：曲賦詩文，歷歷經(jīng)典語更新。

此聯(lián)平仄格律可謂問題多多。

對(duì)聯(lián)的音律規(guī)則，除特殊情況全仄或全平外，一般都必須遵循馬蹄韻，也就是平平仄仄交替變換的聯(lián)律，其句腳節(jié)奏規(guī)律和聯(lián)內(nèi)音節(jié)點(diǎn)規(guī)律狀如馬蹄行進(jìn)之規(guī)律。那么康教授這副對(duì)聯(lián)的平仄又如何呢？是否遵循了馬蹄韻的規(guī)律呢？

其上聯(lián)的平仄排序是：

平平仄平，平平平平平平仄。

前半句平平仄平，第二、四字作為音節(jié)點(diǎn)，必須平仄交替，這里都是平，出律。后半句平平平平平平仄，七個(gè)字六個(gè)字連平，更是不可接受，毫無抑揚(yáng)頓挫的音韻之美。

按照馬蹄韻的平仄規(guī)律來看，上聯(lián)平仄排列需是：

仄仄平平，平平仄仄平平仄。

再看下聯(lián)，其平仄排序是：

仄仄平平，仄仄平仄仄仄平。

仄仄平仄仄仄平也明顯出律，第四字作為音節(jié)點(diǎn)，必須是平聲。按照馬蹄韻規(guī)則，兩個(gè)分句的末字也要交替。因?yàn)橄侣?lián)要以平聲收尾，所以前半句末字必須用仄聲，故下聯(lián)合理的平仄排列需是：

平平仄仄，仄仄平平仄仄平。

以上是句內(nèi)平仄失調(diào)。在不符合馬蹄韻的情況下，上下聯(lián)之間的平仄對(duì)仗也就無從談起。尤其是上下聯(lián)前半句最后一字均為平聲，關(guān)鍵的音節(jié)點(diǎn)出律，已經(jīng)談不上是對(duì)聯(lián)的形式。

康教授作為北京師范大學(xué)中文系教授，代表了中國古典文學(xué)研究的較高水平，還是常常在央視這種主流媒體頻繁出現(xiàn)，擔(dān)任著文化傳播、文化繼承重任之人，卻在許多高收視率的媒體平臺(tái)上頻頻出錯(cuò)，這會(huì)產(chǎn)生何種影響呢？我作為一個(gè)文學(xué)系的大一新生都能看出來的錯(cuò)誤，何況是更為專業(yè)的人士呢？而這種低級(jí)錯(cuò)誤在這類有教育意義的電視節(jié)目中出現(xiàn)，對(duì)于抱有學(xué)習(xí)心態(tài)的人們來說則會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的誤導(dǎo)作用。

而同樣擔(dān)任《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目的受邀嘉賓93歲的數(shù)學(xué)系教授潘鼎坤老先生的對(duì)聯(lián)卻能對(duì)仗工整，理解深刻。相較于康教授，何嘗不是一種諷刺？

對(duì)于近年來康震教授在媒體上的頻繁出錯(cuò)，同樣反映出現(xiàn)在高等教育中的一些問題。在我們的印象中，民國時(shí)期的大家們大多不是只長于某一專業(yè)，而是博學(xué)多識(shí)，在多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域有所造詣，甚至是像數(shù)學(xué)和詩詞這種看似完全沒有聯(lián)系的專業(yè)領(lǐng)域。而現(xiàn)在呢？大多數(shù)研究人員只為了論文、項(xiàng)目、學(xué)位、職稱而研究，對(duì)專業(yè)缺乏熱情，對(duì)事業(yè)沒有理想，做不出真正有分量的研究成果也就是情理之中的事。

另一方面，北師大教授在專業(yè)上的出錯(cuò)，甚至反映出許多研究人員連自己的專業(yè)都無法精通，更不用說在多方面有所造詣了。

近幾年，為了弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，越來越多的文化類節(jié)目在各種平臺(tái)上出現(xiàn)，這種現(xiàn)象值得稱贊，但如果這類科普教育類節(jié)目出現(xiàn)錯(cuò)誤的話，后果也是很嚴(yán)重的。從前些年的于丹、易中天，到近些年的酈波、康震，學(xué)術(shù)明星在井噴式出現(xiàn)的同時(shí)，也伴隨著巨大的爭議，一個(gè)好的學(xué)者，應(yīng)該是在弘揚(yáng)、傳播文化的同時(shí)也專心于自己的研究，而不是在自己專業(yè)知識(shí)不過硬的情況下出現(xiàn)在各大媒體節(jié)目中。反觀現(xiàn)在的學(xué)術(shù)雜志、學(xué)術(shù)網(wǎng)站，有多少人能夠在研究中真正拿出自己的成果呢？注水論文現(xiàn)象一波接一波，沒有真正實(shí)力的人成為了學(xué)術(shù)明星，真正做學(xué)問的人卻得不到重視，教授們不專心鉆研，而是選擇在媒體上討巧出名，這種研究氛圍和教育狀況實(shí)在是令人心憂。

誠然，對(duì)于文化的傳播繼承，我們需要權(quán)威的專家引導(dǎo)，有學(xué)者專家活躍在電視網(wǎng)絡(luò)上傳播文化當(dāng)然不是壞事，但專家的專業(yè)性、權(quán)威性等等都是需要加以甄別的問題。

中華文化能否永流傳，需要專家、媒體和全體國民共同努力。