科學活動：在農場

西安交通大學幼兒園 閆 佳

設計意圖：幼兒園的數學教育活動應密切聯系幼兒的生活，《幼兒園教育指導綱要》中明確指出“提供數量的各種變式材料，讓幼兒觀察、判斷并驗證其數量是否相同”“能從生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學活動的重要與有趣”。這就要求我們在生活和游戲的真實情景中和解決問題的過程中，逐漸形成幼兒的數學感和數學意識，感受和體驗其中的樂趣。所以，我將幼兒帶入特定情景中，通過游戲等方式，理解10以內物體的數量守恒。

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師：這四個盤子的水果哪個最多？哪個最少？(讓幼兒找出與水果數量相對應的數卡，幫助幼兒進行比較)師小結：無論是哪種水果，即便大小不同、形狀不同、顏色不同，我們都可以通過目測、點數的方法比較哪個多，哪個少。2.在菜地⑴兩種不同排列順序的蔬菜進行比較。師：看看，這是誰的菜地？?師：小狗種了多少紅蘿卜？你看出來了嗎？說說你的方法。師：看看玉米地里有多少玉米？（引導幼兒認識了解群數的方法）師：紅蘿卜多還是玉米多呢？⑵同種蔬菜，不同大小，不同排列方式進行比較。師：小狗種南瓜的時候沒有分清楚大南瓜、小南瓜，把它們隨意地種在地里了，你們能不能幫幫小狗數一數大小南瓜有多少?（引導幼兒表述自己數的方法）師小結：除了小朋友們熟悉的目測、點數的方法外，我們還可以通過群數、一一對應的方法來判斷哪個多、哪個少。⑶聽說游戲。師：我準備了關于水果和蔬菜的圖片，我們兩人一組，說一說誰的多？誰的少？三、結束部分。為什么我們幼兒園是一個森林王國嗎？因為有許多種類的樹木。我們一起到戶外看一看，比一比，哪種樹木多、哪種樹木少？“1、2、3、比一比！”“誰的多？我的××多！”“誰的少？我的××少！”兩個人交換一次問。三人一起，找出最多和最少。“1、2、3、比一比，”“誰的最多？我的××最多！”“誰的最少？我的××最少！”[活動延伸]?在區域活動中引導幼兒通過操作鞏固對10以內數量的守恒。

反思：

水果和蔬菜是幼兒每天都會接觸到的，并不陌生，所以創設的第一個情景就是在果園里，引導幼兒觀察盤子里的蔬果：蘋果、桔子和梨。通過大小蘋果的對比，將“數量的多少不受物體大小的變化而改變”這一概念引導幼兒初步感知；接下來進行不同類的水果進行比較。理解不同物體大小不同，數量的多少通過點數的方法比較多少。第二個情景就是在菜地，觀察不同排列順序的蔬菜，比較多與少。最后出現的大小南瓜將難度提高，同種物體，大小不同，排列順序的混亂，給幼兒制造兩種以上維度的干擾進行比較。

最后在幼兒操作的環節中，同樣以水果和蔬菜出現，有兩人一組、三人一組競猜的方式復習鞏固10以內數量守恒。

活動中，幼兒參與的積極性較高，能跟隨老師層層遞進地進行活動。無論老師所呈現的何種干擾，幼兒都能清楚地運用點數、群數、以及一一對應等方式進行比較。當幼兒對活動能較好地掌握時，教師可以將難度提高，出現三個或者是四個以上維度的干擾，激發大班幼兒的好勝心和挑戰欲。