“神童簡歷”背后站著焦慮父母

針未尖

8000人只能錄取60人，一場幼升小選拔，引來一批“懂得核反應堆”“學微積分”的“牛娃簡歷”，這些被戲謔“超過愛因斯坦”的神童，近幾天在朋友圈刷屏。“繼承了復旦碩士老媽的語言能力，三個半月我開口說話，一歲熟練表達意愿……”“擁有清華博士老爸強大的數學基因，中班時就能進行百以內的混合運算……”簡歷中頻頻出現“高學歷”父母、超前能力甚至一些專有學術名詞，讓不少網民直呼“大開眼界”。

8000人只能錄取60人，競爭激烈堪比報考上戲、北電表演系，批量出現“神童簡歷”也就不奇怪了。有網友戲謔地說：“這些‘神童才真是贏在了起跑線上啊！凡人，你們都散了吧！”“這份簡歷讓人條件反射，流下了當年‘不學無術的淚水。”

戲謔歸戲謔，“神童簡歷”批量出現，確實折射出當今家長集體性的教育焦慮，焦慮孩子“上不了好小學，就升不了好中學；讀不了好中學，就考不了好大學；考不了好大學，就找不到好工作；找不到好工作，就找不到好對象；找不到好對象，下一代就毀了”。似乎在孩子教育上，一步輸就會步步輸。在極度焦慮下，不少家長從幼兒園甚至從嬰兒期開始，就急于為孩子順利升學積累優勢，上托班時就學微積分與編程等搶跑課程也使得超前教育流行了起來。然而，在那些“神童簡歷”中，我們只看到孩子的與眾不同，又看到多少無憂無慮的童年？

事實上，搶跑學習、超前教育是拔苗助長。孩子的成長需要時間。就拿開口說話來說，據專家介紹，三個半月就開口說話，其實是違反人類發展規律的，一歲就能熟練表達意愿，也往往難以想象。在絕大多數情況下，小寶寶要到1歲左右才開始咿呀學語，熟練表達意愿幾乎不可能。拔苗助長有違孩子的成長發展規律，長此以往，會讓孩子不堪重負而逆反厭學，甚至出現失眠、乏力、記憶力下降、學習效率差等軀體化癥狀。“神童”最終“泯然眾人矣”的案例還不多嗎？

客觀而言，教育焦慮不是當今這個時代才有的病癥。比如上世紀八九十年代，高考真的是千軍萬馬爭過“獨木橋”的殘酷比拼，高校少，錄取比例很低，能否考上大學決定將來“穿草鞋”還是“穿皮鞋”，彼時能考上大學是例外，名落孫山才是常態，許多家長與學子都是焦慮的，卻不至于如今這般不理性。然而現在，當年的“獨木橋”變成了“立交橋”，高考競爭已從“能否考上大學”變成“能否考上名校”，何況一些大學已在探索“分類考試、綜合評價、多元錄取”，按說我們的教育焦慮應該減輕才是。

確實，我們現在的教育仍存在很多問題，如教育資源不均衡。但這些問題的出現也與家長的不淡定、不理性有關。比如，明知道只錄取60人，仍有8000名家長給孩子報名，這是否也與家長過度追捧名校有關系？

對待孩子的教育，我們需要轉變觀念，懂得適合的才是最好的。那些形形色色的“神童”，只是極端化的“別人家的孩子”，不用隨時拿他們與自家孩子比較，否則，山外有山，人外有人，家長會更加不滿足、更加焦慮。