財務與成本管理教學在改革中的應用

張慧明 何玉嶺 黃勇

財務管理和成本會計都是工業工程專業的基礎必修課程。本文以石河子大學工業工程專業為例，將這兩門課程合并為一門課程進行授課。因為該課程有財務管理和成本會計兩大教學模塊，它們的理論內容和思維方式都存在很大差異，而兩個模塊的相關聯部分比較少，課程理論多，有些理論抽象、不直觀，以往“灌輸式”的教學方式，使學生聽課枯燥、易忘、精力不集中、理解不深刻。所以，針對不同的教學模塊，可以選用不同的教學方式。

一、教學與實踐相結合，理論聯系實際

（一）財務管理的教學探討

在涉及到財務籌資、投資和資金營運時，可以指導學生聯系身邊的事情，結合自身的情況進行學習。比如：指導學生養成每月記賬的習慣，對于每月的進賬、出賬和花銷，做一個詳細的記錄。

籌資就是資金的來源，籌資的目的是為了投資和取得收益，那么如何有效地進行投資，使資金轉化為自己的財富呢？投資都是有目的且能帶來效益的活動，投入的資金有流動資產和長期資產，投資的事前工作要做預測和決策。根據學習和生活的需要會有不同的投資，有長期投資和短期投資。根據需要分別做長期投資計劃、預算和短期投資計劃、預算，這里的長、短期可以與企業里有所不同，比如以一年為長期，一個月為短期。一年里需要購置的固定資產有哪些，費用有多少？比如想要一臺4000元的筆記本電腦，這筆資金如何籌集？如果資金出現短缺，是否需要融資或者舉債？短期內想要購買一套學習用書，以何種方式取得額外的資金？

學生主要以學習為主，相當一部分投資是用于生活費、通訊費用、交際費用；還有一部分用于投資固定資產，如用于購置筆記本電腦、手機等物品。獲得收益主要是無形資產，也可以有現金資產。當畢業的時候，一些不需要的物品可以賣掉變現，又會涉及到營運資本的回收。

學生根據自己編制的計劃、預算和決策，可以將方案具體實施。籌資的方式主要有父母贈予、打工帶家教賺取、留存收益和短期借債。每月按照計劃去花銷，也就是營運資本，區分流動資產和長期資產，弄清流動負債和長期資本。每月除了正常開銷以外，要給自己留下一部分現金資產已被不時之需，比如自己生病了、同學生日聚會等。為了不讓父母為自己額外增加現金的情況下，如何保證生活正常有序的進行，就需要學生有計劃、有目的的去營運這些資產。通過以上一系列貼近生活的活動實例，學生基本上把財務管理活動涉及的概念和內容都掌握了，而且跟生活息息相關，聽起來通俗易懂，完成抽象刻板的理論知識到應用和更高階段理性思維思考的過程。一般進入到理性思維的知識，都不容易忘記。

對于貨幣的時間價值部分，對于很多同學還是很難理解“今天的100元為什么不等于明天的100元”這樣的問題。可以假設自己要購買一套50萬的商品房，準備貸款多少年，假設年利率是某個固定值，如按照等額本息還款，最終的還款金額是多少？如按照等額本金去還款，最終的還款金額是多少？如果給定的是期間利率，最終還款金額是多少？如何還款是對自己最有利的？對于即將走入社會的畢業學生，這樣的社會熱點問題會引起他們的興趣，有很強的參與感，也能學以致用。

章節的內容和知識點環環相扣，前期打好了基礎，對于后期的課程也能順利的展開。通過學習財務管理方面的基礎知識，一方面可以完善自己的知識層面，另一方面也教會學生學會一定的理財，更合理地支配現金。

（二）成本會計的教學探討

成本會計的內容和企業的管理密切相關，是一門實踐性很強的學科。對于非專業類的學生而言，課時是有限的，成本會計的實訓條件不夠完善，去企業實習的內容多跟會計內容不相關，接觸到企業財會部分的可能性更是很渺小。所以，知識的來源主要是課堂理論和課堂訓練。對很少去企業參觀，對企業的生產流程并不熟悉的學生而言，成本核算的過程是抽象的。教師多根據身邊的實物假設為企業生產的產品去分析成本核算過程，區分各種不同生產方式下的產品成本核算過程，把抽象的東西盡可能的具體化。

1.課堂案例。在講解工資核算的內容時，對于畢業即將工作的學生而言，由于他們的可參與性，且將來與自身的利益緊密相關，使學生們學習的興致比較高。工資的構成有哪些，不同時間加班工資的系數、病假工傷工資的發放標準工資等。根據這些信息如何核算工資？不同的計算標準會有不同的工資結果，假設他們就是企業員工中的一員，你希望工資的核算以何種方式計算？教師會給出很多跟實際貼近的案例，要同學們按照不同的核算標準自己去分析應發工資的結果。

2.課堂訓練設計。在每一章結束的時候，都會布置很多選擇題、計算題和判斷題，把容易混淆的概念反復出現在題目里，要同學們搶答、討論，可以分組進行，盡可能地把所有同學的積極性都調動起來，回答比較好的同學平時成績可以加分。對于綜合性的成本計算題目，要同學們分組計算，互助協作，相互促進學習，同時也督促學生對整個成本核算、歸集和分配流程的熟悉和了解。既鞏固和加深印象，也活躍了課堂氣氛。

3.創新改革辦法。把excel 表格引入到課堂教學。由于excel有很強大的計算功能，將成本會計中的復雜的計算過程用excel以圖表的形式展示出來，使解題思路更加清晰，幫助學生理解費用及成本的核算、歸集和分配等程序。讓學生在課外自己設計一套excel表格，把里面的表格設計成活動的、可選擇的，獨立完成一套成本核算、歸集和分配的計算流程。

二、網絡教學平臺的設計

現在是一個網絡和信息都高速發展的時代，可以借用網絡平臺充分發揮網絡教育教學的作用。教師把學習的課件、教學要求、網絡作業、討論題、綜合大作業、參考書目等等發到網絡平臺上，同學們可以參閱、討論，教師和學生可以通過這個平臺形成互動，不受時間和空間的限制。可以把有爭議的論題發上來，師生共同討論、交流和學習。有好的講座也可以上傳網絡共享資源，教學方式靈活。

三、強化師資力量建設

在財務管理和成本會計的教學中，很多教師理論性很強，本身就是從課堂走出又回到課堂進行教學，自身的實踐能力比較薄弱。學校應加強校企項目的合作，創造合適的機會給師生一個鍛煉的平臺。財務管理和成本會計都是為企業更好地進行管理服務的，它們之間的關系密切相關。由于企業管理模式的快速更新，理論教學方法的滯后、陳舊，使理論和實際相脫節。不斷更新和加強基礎設施建設，搭建成本會計實訓平臺。教師可以結合課題、校級項目和大學生訓練計劃，給學生布置合適的作業，給予學生充分地訓練和培養。

隨著高科技在各行業領域的應用，面對21世紀學科綜合化的發展和社會主義市場經濟的快速推進，財會專業培養的目標必須是造就厚基礎、寬口徑、高素質的通用型和智能型人才。因此，必須加快財務與成本管理課程的教育改革。不斷地更新教育理念，建立以提高和加強學生素質和實踐能力為導向的教學模式，培養出適合當今社會市場需求的專業人才。

（作者單位：新疆石河子大學機械電氣工程學院 新疆石河子大學經管學院）