資興：抓“痛點” 為城鄉孩子構建同一起跑線

劉芬 劉曉冬 肖文紅

農村教育一度是當代教育的“痛點”，環境差、師資弱、留守孩子多等一系列問題，導致的城鄉孩子起跑線差距向來備受大眾關注。

如何為城鄉孩子構建同等起跑線？資興市委、市政府堅持教育優先發展，以城鄉義務教育一體化為統攬，以“辦好每一所學校，成就每一個孩子，幸福每一個家庭”為目標，抓住“痛點”，打造了城鄉教育一體化的資興樣本。

讓孩子“上好學”

在距資興縣城50多公里的州門司鎮中心完小鄉村青少年宮，記者看到孩子們正在舞蹈室里翩翩起舞；電腦繪畫課上，一張張精美的圖畫通過他們之手正在形成；學跆拳道的孩子們正熱火朝天的訓練；隔壁的教室正飄來悠揚的葫蘆絲樂曲……

每周兩節的社團活動課是孩子們最盼望的時間，象棋、手工制作、樂器、合唱團、舞蹈、電腦繪畫等學校少年宮開設的這些社團活動，讓農村孩子享受到了藝術之美。

留守兒童是農村學校的普遍現象，關愛留守兒童勢在必行，州門司完小建有“溫馨之家”，關愛留守兒童，通過“天翼想家”可以為想家的孩子與家長視頻，感受溫馨，安心快樂學習。

色彩鮮明的教室、功能齊全的實驗室、標準化的操場跑道，記者眼里的這所農村中心小學與城區學校不分伯仲。接孩子放學的王奶奶回憶，“學校邊之前有條小河，還有一條通組公路穿校而過，校園連圍墻都沒有。”

今非昔比的校園環境，得益于近年資興市委、市政府對學校的提質改造工程。

記者了解到，近年來，該市先后兩次鄉鎮區劃調整，鄉鎮（街道）由原來的28個調整為13個。堅持“撤鄉不撤校”原則，47所義務教育階段學校、62個教學點一個都沒有撤，并提質建成為省合格學校，確保每個孩子都能在家門口“上好學”。近五年共投入19.24億元用于教育發展，重點改善邊遠山區、東江庫區、采煤礦區的薄弱學校。

讓教師“安下心”

教師周轉房里，統一配備的臥室用品、炊具、取暖爐等用品，讓農村教師實現拎包入住。興寧中學教師盧榮回憶他在最初的學校宿舍時，動情地說：“我經歷了學校三任宿舍，第一次住的房子只有5平方米，黃土地面遇上梅雨季房間里會拱起小土包，常常是外面下大雨，房里下小雨。后來換的宿舍不漏雨，洗臉仍要跑到食堂去打水，上廁所要走近百米。”盧榮一臉幸福向記者展示他現在住的教師周轉房，“不僅是帶陽臺、衛生間的套房，連廚房設備、席夢思、床品都是統一配置。”

“我們堅持政策資源向鄉村教師傾斜，形成了教師有尊嚴、有地位，愿意到農村基層從教的良好導向。”資興市教育局負責人介紹。要實現城鄉教育一體化，師資是關鍵的一環，資興始終讓農村教師待遇高于公務員，采取了保障待遇向農村教師傾斜等一系列舉措。

今年49歲的楊水冰去年通過評定，取得了高級職稱，“現在政策好，我們農村教師機會更多了。”記者采訪得知，該縣在教師評先評優、職稱職定等方面向農村學校傾斜，農村學校教師評先評優指標比城區學校提高10%。資興特殊教育學校校長薛宏軍告訴記者，該校45個教師，其中高級職稱有11人。除此之外，資興市財政保障農村教師津貼、山區人才津貼、班主任津貼，同崗位鄉村教師比城區教師每月多1000余元。

資興市四完小教師徐露本學期在州門司鎮中小學支教，“現在城區學校與農村學校可以通過班班通、堂堂網、一體機同上一堂課，所有的教學資源都是共享的。”徐露說。城鄉教育一體格局中最關鍵的人才配備在多措并舉的保障中，越來越多的城區教師向鄉村“回流”，免費師范生、特崗教師等服務期滿后主動留任率達87.5%。

讓家長“放得心”

今秋開學，資興市三完小六年級2班的袁子杰、3班的袁淇泰順利入讀了“家門口”的學校，此前，家長為了讓孩子接受更優質的教育，將他們送到位于郴州市的金海學校就讀。“以前孩子在郴州市讀書，每周才能回來一次，現在家門口同樣可以享受優質的教育，當然放心地讓孩子回來讀。”袁子杰家長說。

資興市三完小校長王輝介紹，近幾年，像袁子杰、袁淇泰一樣的“回流”學生每年都在增加。校園環境好了，教師隊伍齊了，教學質量高了，不僅片區的孩子愿意來，還吸引了片區外的不少孩子來就讀。從2014年的6個教學班到今年的38個班，這所村小實現了華麗變身。王輝告訴記者，“以前學校門口沒有公交線路，來讀書的孩子多了，市里特意協調了兩條公交線路每天中午和下午接送放學的孩子。”

讓每個孩子都“上好學”，家長才“放得心”。 資興特殊教育學校有220名特殊的孩子，在學校的情景教室，老師們耐心地教孩子們體驗超市購物、銀行取款、醫院就醫等實操性生活技能。校長薛宏軍介紹，借城鄉教育一體化的東風，近年來，學校新建了康復大樓、新增了感統訓練室、互動多媒體室、圖形操作室等專用康復室，讓特殊的孩子也能享受到優質的教育。

資興市國土面積80%以上是山區、庫區，人口38萬，地廣人稀，促進城鄉義務教育均衡發展具有很大的困難和挑戰，但資興教育人克服萬難，抓住“痛點”， 打造了城鄉教育一體化的資興樣本，為城鄉孩子構建了同一起跑線。