永興：給農(nóng)村娃一個(gè)溫暖的家

王燕 李齊勛 何正文

農(nóng)村寄宿制學(xué)校是整個(gè)基礎(chǔ)教育體系的“神經(jīng)末梢”，它是否“通暢”，關(guān)系到鄉(xiāng)村學(xué)生能否接受公平而有質(zhì)量的教育。近年來，永興縣把寄宿制學(xué)校建設(shè)作為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育、促進(jìn)教育公平的重要途徑全力推進(jìn)。“在鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)置寄宿制中心學(xué)校，能滿足本地學(xué)生寄宿學(xué)習(xí)需求。”永興縣教育局局長曹永表示，“面對鄉(xiāng)村留守兒童和貧困兒童大量存在的現(xiàn)實(shí)，尊重農(nóng)村家長就學(xué)選擇、全力打贏農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)攻堅(jiān)戰(zhàn)，是高度重視和努力辦好鄉(xiāng)村教育的戰(zhàn)略舉措。”

記者了解到，永興縣早在2013年就作出了《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制小學(xué)建設(shè)的決定》，并迅速成立了農(nóng)村寄宿制小學(xué)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。5年多時(shí)間過去了，永興縣寄宿制學(xué)校給農(nóng)村基礎(chǔ)教育帶來了一系列變革。

讓農(nóng)村娃上學(xué)路不再遙遠(yuǎn)

10月18日，記者在樟樹中心小學(xué)的學(xué)生宿舍看見：實(shí)木床鋪、淋浴設(shè)備、獨(dú)立衛(wèi)生間……很難想象，鄉(xiāng)村學(xué)校的宿舍如此現(xiàn)代化。

“宿舍樓是2017年秋季正式投入使用的，能容納近200人。” 該校副校長歐戉清指著宿舍樓介紹，“它不僅解決了學(xué)校學(xué)生的住宿問題，還解決了學(xué)生的用餐問題—— 一樓建了標(biāo)準(zhǔn)化食堂。”走在校園里，歐戉清不斷向記者介紹學(xué)校的新變化。歐戉清說：“隨著永興縣加大對農(nóng)村教育的投入，農(nóng)村學(xué)校各方面均有了很大的改變，我們學(xué)校還配備了電腦室、多媒體教室、閱覽室等。”

該校學(xué)生曹萱是留守兒童，學(xué)校離家十多公里，這對一個(gè)五年級的孩子而言，上學(xué)路太長，太長。“以前孩子走讀，我們每天都提心吊膽。學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化宿舍建成后，我們家長可以安心在外務(wù)工了。”曹萱的家長欣慰地說：“孩子免費(fèi)住在學(xué)校，但宿舍條件比家里好，冷天能直接洗熱水澡。”

樟樹中心小學(xué)的變化僅是永興縣加大對農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)力度的一個(gè)縮影。隨著時(shí)間的推移，越來越多的孩子會(huì)和曹萱一樣，上學(xué)路不再遙遠(yuǎn)。

用標(biāo)準(zhǔn)化解決住宿難題

面對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校不能滿足邊遠(yuǎn)地區(qū)家庭子女和留守兒童寄宿需要的現(xiàn)狀，2013年，縣委、縣政府和永興縣人大深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校調(diào)研，合理調(diào)整學(xué)校布局和寄宿制學(xué)校建設(shè)規(guī)劃，明確寄宿制學(xué)校建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)。截至目前，永興縣共投入經(jīng)費(fèi)8000余萬元，新建、改擴(kuò)建寄宿制小學(xué)21所，實(shí)現(xiàn)了全縣每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少一所寄宿制小學(xué)的目標(biāo)。

記者了解到，在永興縣，農(nóng)村寄宿學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化成為政策的著力點(diǎn)。在設(shè)計(jì)建設(shè)上，嚴(yán)格按寄宿制學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，精心規(guī)劃設(shè)計(jì)寄宿制小學(xué)建設(shè)項(xiàng)目。全縣新建、改造生活用房25149平方米，新建教學(xué)及輔助用房2696平方米，對21個(gè)項(xiàng)目校的運(yùn)動(dòng)場、校園環(huán)境等進(jìn)行新建、維修和改造。在建設(shè)過程中注重細(xì)節(jié)，洗漱臺的標(biāo)準(zhǔn)不高于70厘米，確保寄宿的小學(xué)生方便使用。針對寄宿校食堂工作人員和宿舍管理員，采取嚴(yán)格的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。永興縣財(cái)政每年投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)85萬元，按寄宿生40∶1的比例，為寄宿制小學(xué)配備保育員，專職負(fù)責(zé)學(xué)生宿舍管理，每年定期對寄宿制學(xué)校的管理員和保育員進(jìn)行培訓(xùn)。

為寄宿生營造家的溫暖

學(xué)生住校后，學(xué)校壓力劇增。如何讓寄宿制學(xué)生在校感受到家一般的溫暖，事關(guān)寄宿制工程的成敗。

曹永表示：“在農(nóng)村寄宿制學(xué)校里，父母外出打工的數(shù)量多，留守兒童比例較大，更需要學(xué)校老師細(xì)致入微的關(guān)懷，給農(nóng)村娃一個(gè)溫暖的家。”為此，縣教育局極力引導(dǎo)寄宿制學(xué)校完善生活服務(wù)管理制度和豐富校園文化生活。目前，該縣所有寄宿制學(xué)校都制訂了寄宿制學(xué)校管理細(xì)則和制度，形成“事事有人管、人人有責(zé)任”的管理機(jī)制，并有計(jì)劃地組織學(xué)生開展各種課外活動(dòng)。利用少年宮組建興趣小組，讓寄宿生過得充實(shí)、學(xué)得愉快。與此同時(shí)，各校不斷完善家校聯(lián)系、各部門齊抓共管和學(xué)生關(guān)愛三項(xiàng)機(jī)制。

為了保證放學(xué)后住宿生的吃住安全，一些學(xué)校精心聘請了專職保育員。“學(xué)校安排了兩個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)豐富且有愛心、有耐心的保育員，保育員每天與孩子們吃住在一起。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)輪流值夜班，全面負(fù)責(zé)突發(fā)情況。”油市中心學(xué)校校長江石標(biāo)告訴記者，從起床、早操、學(xué)習(xí)，再到孩子的日常生活，每個(gè)環(huán)節(jié)都馬虎不得。

“剛開始，很多住宿生不習(xí)慣，晚上想家，學(xué)校就為學(xué)生免費(fèi)開通親情電話，每當(dāng)學(xué)生想家時(shí)，由我們帶著孩子給家長打電話溝通交流。”該校負(fù)責(zé)女生宿舍的保育員吳香柏 已經(jīng)在這個(gè)崗位干了5年，她每天晚上要巡房兩次以上。

“昨天我跟在外務(wù)工的爸爸通了個(gè)電話，我告訴他，我現(xiàn)在在學(xué)校這個(gè)大家庭過得非常開心，我也會(huì)努力學(xué)習(xí)。”該校學(xué)生張棟平均3天給父母打一次電話。

塘門口中心小學(xué)一年級新生陳航，在保育員、老師和同學(xué)們的幫助下很快地適應(yīng)了宿舍生活。塘門口中心小學(xué)開創(chuàng)性地開展工作，建立全方位的后勤保障，采用半封閉式管理模式，在學(xué)生中牢固樹立“自我管理、自我約束”的意識。通過實(shí)行規(guī)范化管理，寓教育于日常生活學(xué)習(xí)之中，讓留守兒童養(yǎng)成講文明、講衛(wèi)生、講秩序的行為習(xí)慣。

該校副校長許彰揚(yáng)介紹，學(xué)校給孩子提供了豐富的課外生活，比如乒乓球比賽、登山活動(dòng)。“孩子們不但吃得好，還要住得好、生活得好、成長得好。”許彰揚(yáng)說，學(xué)校在設(shè)立留守兒童金色之家、知心屋、親情視頻室的同時(shí)，還要求老師在教學(xué)期間隨時(shí)轉(zhuǎn)換“教師、朋友、父母”角色，班主任、任課教師經(jīng)常利用課余時(shí)間到學(xué)生宿舍與孩子們談心交朋友，讓學(xué)生感受大家庭的溫暖。