永興：給農村娃一個溫暖的家

王燕 李齊勛 何正文

農村寄宿制學校是整個基礎教育體系的“神經末梢”，它是否“通暢”，關系到鄉村學生能否接受公平而有質量的教育。近年來，永興縣把寄宿制學校建設作為統籌城鄉教育、促進教育公平的重要途徑全力推進。“在鄉鎮設置寄宿制中心學校，能滿足本地學生寄宿學習需求。”永興縣教育局局長曹永表示，“面對鄉村留守兒童和貧困兒童大量存在的現實，尊重農村家長就學選擇、全力打贏農村寄宿制學校建設攻堅戰，是高度重視和努力辦好鄉村教育的戰略舉措。”

記者了解到，永興縣早在2013年就作出了《關于加強農村寄宿制小學建設的決定》，并迅速成立了農村寄宿制小學建設工作領導小組。5年多時間過去了，永興縣寄宿制學校給農村基礎教育帶來了一系列變革。

讓農村娃上學路不再遙遠

10月18日，記者在樟樹中心小學的學生宿舍看見：實木床鋪、淋浴設備、獨立衛生間……很難想象，鄉村學校的宿舍如此現代化。

“宿舍樓是2017年秋季正式投入使用的，能容納近200人。” 該校副校長歐戉清指著宿舍樓介紹，“它不僅解決了學校學生的住宿問題，還解決了學生的用餐問題—— 一樓建了標準化食堂。”走在校園里，歐戉清不斷向記者介紹學校的新變化。歐戉清說：“隨著永興縣加大對農村教育的投入，農村學校各方面均有了很大的改變，我們學校還配備了電腦室、多媒體教室、閱覽室等。”

該校學生曹萱是留守兒童，學校離家十多公里，這對一個五年級的孩子而言，上學路太長，太長。“以前孩子走讀，我們每天都提心吊膽。學校標準化宿舍建成后，我們家長可以安心在外務工了。”曹萱的家長欣慰地說：“孩子免費住在學校，但宿舍條件比家里好，冷天能直接洗熱水澡。”

樟樹中心小學的變化僅是永興縣加大對農村寄宿制學校建設力度的一個縮影。隨著時間的推移，越來越多的孩子會和曹萱一樣，上學路不再遙遠。

用標準化解決住宿難題

面對鄉鎮學校不能滿足邊遠地區家庭子女和留守兒童寄宿需要的現狀，2013年，縣委、縣政府和永興縣人大深入鄉鎮學校調研，合理調整學校布局和寄宿制學校建設規劃，明確寄宿制學校建設目標和任務。截至目前，永興縣共投入經費8000余萬元，新建、改擴建寄宿制小學21所，實現了全縣每一個鄉鎮至少一所寄宿制小學的目標。

記者了解到，在永興縣，農村寄宿學校標準化成為政策的著力點。在設計建設上，嚴格按寄宿制學校建設標準，精心規劃設計寄宿制小學建設項目。全縣新建、改造生活用房25149平方米，新建教學及輔助用房2696平方米，對21個項目校的運動場、校園環境等進行新建、維修和改造。在建設過程中注重細節，洗漱臺的標準不高于70厘米，確保寄宿的小學生方便使用。針對寄宿校食堂工作人員和宿舍管理員，采取嚴格的準入標準。永興縣財政每年投入專項經費85萬元，按寄宿生40∶1的比例，為寄宿制小學配備保育員，專職負責學生宿舍管理，每年定期對寄宿制學校的管理員和保育員進行培訓。

為寄宿生營造家的溫暖

學生住校后，學校壓力劇增。如何讓寄宿制學生在校感受到家一般的溫暖，事關寄宿制工程的成敗。

曹永表示：“在農村寄宿制學校里，父母外出打工的數量多，留守兒童比例較大，更需要學校老師細致入微的關懷，給農村娃一個溫暖的家。”為此，縣教育局極力引導寄宿制學校完善生活服務管理制度和豐富校園文化生活。目前，該縣所有寄宿制學校都制訂了寄宿制學校管理細則和制度，形成“事事有人管、人人有責任”的管理機制，并有計劃地組織學生開展各種課外活動。利用少年宮組建興趣小組，讓寄宿生過得充實、學得愉快。與此同時，各校不斷完善家校聯系、各部門齊抓共管和學生關愛三項機制。

為了保證放學后住宿生的吃住安全，一些學校精心聘請了專職保育員。“學校安排了兩個生活經驗豐富且有愛心、有耐心的保育員，保育員每天與孩子們吃住在一起。學校領導輪流值夜班，全面負責突發情況。”油市中心學校校長江石標告訴記者，從起床、早操、學習，再到孩子的日常生活，每個環節都馬虎不得。

“剛開始，很多住宿生不習慣，晚上想家，學校就為學生免費開通親情電話，每當學生想家時，由我們帶著孩子給家長打電話溝通交流。”該校負責女生宿舍的保育員吳香柏 已經在這個崗位干了5年，她每天晚上要巡房兩次以上。

“昨天我跟在外務工的爸爸通了個電話，我告訴他，我現在在學校這個大家庭過得非常開心，我也會努力學習。”該校學生張棟平均3天給父母打一次電話。

塘門口中心小學一年級新生陳航，在保育員、老師和同學們的幫助下很快地適應了宿舍生活。塘門口中心小學開創性地開展工作，建立全方位的后勤保障，采用半封閉式管理模式，在學生中牢固樹立“自我管理、自我約束”的意識。通過實行規范化管理，寓教育于日常生活學習之中，讓留守兒童養成講文明、講衛生、講秩序的行為習慣。

該校副校長許彰揚介紹，學校給孩子提供了豐富的課外生活，比如乒乓球比賽、登山活動。“孩子們不但吃得好，還要住得好、生活得好、成長得好。”許彰揚說，學校在設立留守兒童金色之家、知心屋、親情視頻室的同時，還要求老師在教學期間隨時轉換“教師、朋友、父母”角色，班主任、任課教師經常利用課余時間到學生宿舍與孩子們談心交朋友，讓學生感受大家庭的溫暖。