班主任工作中表揚與批評的藝術性芻探

張樹娟

摘 要：表揚與批評，是班主任在班級管理工作中常用的教育學生的方法。表揚時要做到定小目標和小期望，讓學生向榜樣看齊，創造學生受表揚的機會，重視表揚的原則；批評教育要做到準確，要重視換位思考，要方法得當，要注重思想教育與情感教育并進。

關鍵詞：班主任；表揚；批評；藝術

中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）13-0013-01

表揚與批評，是班主任在班級管理工作中常用的教育學生的方法。班主任的表揚和批評教育目的都是讓學生健康成長、改正錯誤、彌補不足之處，讓學生增強分辨是非的能力，提高思想道德素質。學生認知能力還較低，對自己的思想行為缺乏自我評價能力，對班主任有著特別的信任和依賴，常常將班主任的言行作為自己行動的準則和認識自己的依據。因此，班主任要深入研究表揚與批評教育的藝術性，提高教育效果，更好地促進學生健康成長。

一、表揚的藝術性

有位教育家說過，如果你給學生提出一條班規，那么你至少要向學生提出十個鼓勵他們遵守這條班規的條件，讓他們切身感受到遵守這條班規的必要性和重要性，從內心深處愉快地接受。那么，在小班額背景下如何表揚學生效果才會更好呢？

（1）定小目標和小期望。在班主任工作中，表揚學生不是班主任給學生說了多少好話，做了多少有利于學生的事情，而是班主任在滿懷期望的表揚中是否有意識地給學生提出更上一層樓的小目標或小期望，讓學生在得到表揚的時候思考自己下一步的小目標。例如，班里一位學生總遲到，一天他來得很早，在擦黑板時被班主任發現。上課之前，班主任可以夸贊今天的黑板擦得很干凈，問是誰值日、誰擦的黑板。同學們說出了該生的名字，班主任可以利用二三分鐘表揚這個學生，說“看來某某是個勤快的孩子，老師希望明天你再來擦黑板，老師會很開心的”。該生會想：我老遲到，擦黑板老師挺開心，明天我繼續。過段時間班主任再進行表揚，慢慢地該生就會改掉遲到的壞習慣。

（2）讓學生向榜樣看齊。班主任注重發揮榜樣的力量，讓學生向榜樣看齊，會使學生的缺點快速減少，學習動力大大提升。例如，有學生報告誰在幫助低年級學生打掃衛生，班主任可以在班會課上表揚這位學生幫助他人、愛護弱者的行為，告訴學生“只要人人都獻出一點愛，班集體和校園將會變得更加美好”。這樣，幫助、愛護低年級學生的行為就會增加，學生也會感受到愛的真諦，在幫助別人的過程中獲得快樂。

（3）創造學生受表揚的機會。表揚對于學困生來說猶如春雨，若學困生有了良好的表現，班主任不去表揚，那他們也許真的要“枯”死了。班主任要及早地給學困生創造受表揚的機會，用表揚來鼓勵和激勵他們，讓他們增強自信心，樹立正確的人生觀和價值觀，獲得更多的學習動力。

（4）重視表揚的原則。班主任在表揚學生時要做到實事求是，力求準確，不能隨意夸大。要注意以下幾點：一是過度的表揚起不到應有的作用，還不如不表揚；二是表揚要留出適當的余地，讓學生有發展和努力的空間；三是表揚時要做到公正、公平、一視同仁，不能把自己的心情和對某個學生的偏愛放在表揚的首位。

二、批評的藝術性

表揚人人都喜歡，但批評也是教育的一種重要手段，準確、恰當、合理、具有針對性的批評教育對學生往往有著比表揚更大的教育效果。

（1）批評教育要準確。班主任在對學生進行批評教育時，要注意準確性，做到就事論事、實事求是。比如學生犯了錯誤，班主任先要了解事情的來龍去脈，然后幫助學生分析問題或錯誤出在哪兒、應該承擔什么責任，接著就事論事，不要提學生以前犯的錯誤和一些不好的現象，最后引導學生改正錯誤，并提出期望。這樣的批評教育，學生才會真正接受，并把班主任當作自己的知心朋友。

（2）批評教育要重視換位思考。班主任在進行批評教育時，要時時反問自己：“假如此時我就是犯錯的學生，這樣的批評教育我會接受嗎？我會改正嗎？這樣的結果我滿意嗎？”班主任要設身處地地為學生考慮，這樣才能提高教育效果。

（3）批評教育要方法得當。班主任在進行批評教育時，要根據不同的學生，不同的錯誤性質、大小、影響程度，選擇得當的批評教育方法。比如，針對學習習慣差的學生，班主任要選擇漸進式批評教育方法。因為壞習慣不是一時半會養成的，也不是一時半會就能改正的。又如，針對自尊心特別強的學生，班主任要選擇啟發式批評教育方法。要和學生進行充分的交談，用名人故事和其他事例啟發學生，讓學生自己認識到所犯的錯誤。

（4）批評教育要注重思想教育與情感教育并進。班主任在進行批評教育時，要懷有一顆慈愛之心、平等之心、幫助之心，注重思想教育與情感教育并進。這樣，受批評的學生才不會產生抵觸情緒，愿意接受班主任的批評教育。

三、結束語

總之，班主任的表揚和批評教育目的都是讓學生健康成長、改正錯誤、彌補不足之處，讓學生增強分辨是非的能力，提高思想道德素質。表揚時要做到定小目標和小期望，讓學生向榜樣看齊，創造學生受表揚的機會，重視表揚的原則；批評教育要做到準確，要重視換位思考，要方法得當，要注重思想教育與情感教育并進。

參考文獻：

[1]王立波.班主任應善用表揚與批評[J].現代教育科學，2013（11）.

[2]魏劍峰.小議班主任的批評藝術[J].甘肅教育，2016（03）.