小學語文詞語教學的方法與策略初探

賈雪霞　吳雙

摘 要：詞語教學是整個小學語文階段的重點，尤其是低、中學段的重點，當然高段教學中也不能忽視。筆者從兩方面對詞語教學進行探索與總結：理解詞語的方法與策略，以及積累運用詞語的方法與策略。筆者將理解詞語的方法與策略總結出：拆字組詞法，找近義詞、反義詞，借助圖片，借助字理等，進行解釋，并結合案例進行策略說明。

關鍵詞：詞語教學 理解詞語 理解與用詞語 方法與策略

詞語教學是整個小學語文階段的重點，尤其是低、中學段的重點。低段語文教學以識字寫字為基礎性目標，詞句為發展性目標，但字本身沒有固定含義，孩子學習積累和運用的還是詞語，在詞語中學字，字詞不分家。中段教學中，詞語教學更是重中之重，新課標明確指出：“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。”高段語文教學自然也離不開詞語的教學，只是提出了更高的要求，“能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。”筆者在自己的教學實際中，也十分重視詞語教學，并對詞語教學的方法和策略進行探索。[1]

一、理解詞語的方法與策略

學習詞語的終極目標在于積累運用，但積累運用的前提是理解，所以很多老師會在幫助學生理解詞語，交給學生理解詞語方法上下功夫。筆者主要運用的方法如下：

1.拆字組詞法