試析初中體育課堂教學中如何培養學生的體育鍛練興趣

黃幼華

摘 要：體育鍛煉對初中生身體體質健康具有決定性作用，本文通過引導初中生在日常學習中以體育鍛煉進行勞逸結合、教師為學生創設科學合理的體育教學情景以及豐富課堂教學內容等策略，培養學生對于體育鍛煉的興趣，進而促進學生身心健康發展。

關鍵詞：初中體育教學 學生體育鍛煉興趣 培養策略

引言

初中生已逐漸步入成長青春期，具有蓬勃的朝氣以及旺盛的精力，對于外界環境接受能力較強，但其心理發展還處于不成熟階段。因此，在體育鍛煉過程中，如何培養學生產生體育鍛煉興趣，使學生身心健康發展，有效地促進學生積極參與體育鍛煉。本文提出以下幾方面進行改進。[1]

一、初中學生缺乏體育鍛煉興趣的影響因素

1.缺乏正確的體育鍛煉認知及學習動機

隨著初中生年齡的增長以及學習經歷的不斷累積，學生對體育鍛煉的理解也有所改觀。但由于初中生缺乏對事物的分析能力，導致其對體育鍛煉的認知水平較低。部分學生認為體育鍛煉只不過是玩鬧、跑步等自由活動而已，即使不學也不會有太大影響；體育鍛煉與不鍛煉也沒什么區別，不鍛煉也不會生病。[2]

2.體育教學模式之后以及內容過于枯燥

在農村初中體育教學中，教學模式受傳統教學模式束縛，呈現單調性，難以充分激發學生體育鍛煉的積極性。在體育教學過程中，教師多以集體活動為主，忽視了學生的個性化發展，并且會出現無論如何變換對性隊列，還會有個別同學因角度不同難以看清教師示范動作，導致部分學生失去體育鍛煉自信心。

二、培養學生體育鍛煉興趣的重要性

在初中體育教學中，當學生對于鍛煉具有極高興趣時，就會全神貫注、集中注意力專心致志的聽教師所講解的理論知識，仔細認真的觀摩教師的體育標準性示范動作。當體育教師為初中生布置課后鍛煉時，學生也會積極認真、一絲不茍的完成。但反之，如學生沒有對于體育鍛煉的興趣，那么，在上課時就會出現不在乎、心不在焉的狀態。教師在布置課后鍛煉時，也會產生疲憊、懶惰的情況，嚴重影響著體育鍛煉教學時間以及體育動作質量。同時，還可能出現運用損傷、韌帶拉傷等意想不到的傷害性體育教學事故。體育教學強調學生身體鍛煉，并成為其日常學習中不可分割的勞逸結合方式。農村初中班主任工作中，培養學生對體育鍛煉的愛好、興趣并且養成良好鍛煉習慣是其工作中的重要指標。忽視學生對體育鍛煉活動的興趣就難以為初中生形成終身體育鍛煉意識奠定良好基礎。在初中體育教學過程中，以情感及鍛煉作為實現教學目標的重要基礎，充分激發教與學雙向積極性，在師生關系融洽的氛圍中培養學生體育鍛煉興趣，使學生由“被動接受”向“主動鍛煉”轉變，從而感受到體育學習的樂趣，理解鍛煉的真正意義，為學生養成終身體育意識奠定重要基石。興趣是初中生最佳教師，是指學生對于體育鍛煉具有積極情緒的心理傾向，是初中生進行體育鍛煉的重要“引導教師”，能夠促進初中生在未來學習中形成努力刻苦、堅持不懈的優秀品質，提高管理效率。同時，積極進行體育鍛煉能夠促進初中生身心健康發展，增強身體體質以及培養自身意志力。

三、初中體育教學培養學生體育鍛煉興趣的有效策略

1.在課堂教學中融入民族體育項目

在初中體育教學中，體育教師具有用重要引導作用。初中教學工作中，應充分對體育鍛煉加以重視，引導學生釋放學習壓力，勞逸結合的進行初中繁重的學習任務。班主任可以在班會中多為學生普及體育鍛煉的各項好處，使學生形成正確的體育鍛煉認知，進而增強學生體育鍛煉興趣。而在課堂教學中融入民族體育項目，也是集中提高學生運動興趣的有效措施。例如：在班會中，與學生進行體育教學中《接力游戲》，以傳統民族體育項目“拋繡球”形式開展活動內容。不僅能夠營造輕松愉快的班會氛圍，而且能夠鍛煉初中生的快速反應能力，增強學生的合作意識，使學生在游戲中尋找到體育鍛煉的樂趣，強化學生體育鍛煉意識、也可為學生普及體育教學中體育運動知識。如：跳竹竿舞的活動內容，能夠引導學生產生對于民族體育活動項目的客觀認知，同時在其活動項目上更加具備了相互交流與提高體育鍛煉興趣的積極作用。

2.創設科學合理的體育教學情景

體育教學中教師為學生創設科學合理的體育教學情景，既能夠使體育教學內容增加趣味性，又能夠滿足學生對于體育鍛煉的心理需求。學生在科學合理的體育教學情景中，能夠促進學生積極主動進行體育鍛煉以及明確自身體育鍛煉目標。學生對于體育鍛煉的興趣，離不開學生積極的一次次動作練習。例如：在鍛煉學生跳躍力時，教師可以為初中生創設NBA籃球賽的教學情景，并以懸掛在空中不同高度的“籃球框”為目標，促進學生一步步提高自身跳躍能力。[3]

3.豐富體育課堂教學趣味性內容

初中體育教師在進行教學過程中，應注意依據教材內容、學生的年齡特點以及教學目標的實際，采用生動有趣，富有活潑性的教學方法引導學生能夠自主、積極的進行體育鍛煉。如籃球中投籃動作教學過程中，可以將學生分為兩組進行投籃比賽，投中最多的小組獲取最終勝利。規則是將初中學生分為平均人數的6組，按小組順序，每組每人投籃7次，整組投籃結束后可以要求觀看的學生進行動作評價，也可讓學生進行自我評價。比賽形式的投籃動作教學內容，不僅能夠提高學生學習積極性，而且能夠增強學生團隊合作能力，進而培養學生體育鍛煉興趣以及形成終身體育意識。

結語

總之，興趣是初中生進行體育鍛煉的最佳精神動力，是最佳引導者，也是培養學生終身體育意識的必要前提。教學的最佳效果不在于學生成績高低，而在于學生學習積極性、鍛煉自主性的培養。體育教師應抓住初中學生年齡特點，依據教學內容豐富課堂教學方式，使學生從覺得體育鍛煉“索然無味”轉變為“興趣愛好”，使學生從體育鍛煉懶惰者轉變為“勤勞者”，進而促進初中生身心健康發展。

參考文獻

[1]賀志宏. 芻議新課標下初中體育教學中培養學生興趣的策略[J]. 學周刊，2017，（25）：46-47.

[2]周紅. 談如何提高學生積極參與體育鍛煉的積極性[J]. 才智，2015，（13）：7.

[3]沙鑫. 初中體育教學中學生體育興趣的培養策略探討[J]. 當代體育科技，2013，3（09）：78-79.