小學音樂課堂教學中豎笛教學動態的生成策略

程正霞

摘 要：豎笛進課堂。豎笛的氣息練習；豎笛的指法和姿勢；練習曲目的節奏；，要了解歌曲的創作背景。

關鍵詞：氣息 指法 節奏 音樂情緒

音樂課是同學們比較喜歡的學科之一。課程改革后，我校嘗試著讓樂器走近課堂，“豎笛”逐漸走進了課堂、課外。課堂教學中，由于個體差異，導致有些同學越學越有興趣；有的同學在學習中跟不上，缺乏自信心，課堂出現兩極分化，這樣的音樂課堂，是每一個音樂教師不愿意看到的。改變這種狀況，讓樂器真正成為同學們學習的有效助手！教師的“教”和同學們的“學”融合在一起，真正做到“教”、“學”互容的生態課堂！然而，音樂課堂的豎笛教學怎樣才做到不生搬硬套的教學，這樣的課堂，我們一直在探究。[1]

中年級的同學活潑好動，第一次接觸豎笛，如何從手型，指法、練氣息、這些基本的練習很重要。教師示范演奏《小白船》第一遍的演奏氣息較強，呼出的氣息讓豎笛發出了刺耳的音樂，同學自然的皺眉，有的捂住了耳朵。同學們的動作做出了最好的答案，這樣的豎笛演奏氣息是錯誤的。第二遍示范演奏，教師用演唱這首歌的氣息，均勻的演奏，同學們沒有了剛才的動作，面部表情自然，有的同學還伴著音樂輕輕地搖擺。《小白船》是一首四分之三拍的歌曲，律動鮮明的音樂情緒優美，節奏寬闊舒暢，在演唱中要求音色柔美，豎笛的演奏業一樣，要求用均勻的氣息緩緩吹出，同學們初學豎笛，氣息應作為重要的講解和練習之一。……