探析高中化學教學困境及其建議

韓慧

摘 要：化學學科本身具有一定的復雜性，在高中化學教學中，由于受到傳統應試教育、教師教學觀念等因素影響出現了一些難以解決的難題，造成學生學習興趣不高，課堂教學效率不高等教學的困境出現。本文從高中化學教學面臨的困境出發，對如何有效優化高中化學教學策略進行了探討，希望為實現高中化學教學效率的提升提供一定參考作用。

關鍵詞：高中化學 教學困境 建議

高中化學教學是一個系統的過程，教學內容之間存在極強的關聯性。一部分學生由于學習基礎與學習能力不足，在長期無法取得進步背景下對化學課程存一定的畏難心理，學習興趣不高，學習動力不足，致使化學教學效率始終難以得到提升。在新課改的實施背景之下，高中教師工作者要順應課程發展趨勢，對高中化學教學中的存在的困境進行探討，通過創新環境，開發資源，更好落實新課程改革，確保高中化學教學有效開展。[1]

一、高中化學教學困境

1.對實驗教學的重視度不夠，致使學生實驗動手能力不強

受到高考壓力影響，在高中化學教學中，部分教師存在對實驗教學重視度不夠的問題，往往片面關注理論知識的講述，忽視化學實驗探究活動的開展，這一教學現狀顯然是與新課改標準相沖突的。在這一教學現狀之下，學生的化學能力不能得到有效提升，探索精神與能力也不能得到有效培養。忽略了化學實驗的化學教學是不完整的，不能親自動手進行化學實驗的理論教學下，學生學習興趣難以得到提升，得出的化學結論也缺乏有效的論證，對化學知識的記憶與理解不深刻。[2]

2.缺乏學習積極性與學習動力

高中化學是一門相對抽象的學科，有許多學生由于化學基礎不牢固以及學習能力不強，在化學學習中存在學習積極性不足與學習動力不強的問題。同時，學生作為課堂教學的主體，一切化學活動的開展都應以學生為基礎進行，但是在高考壓力之下，許多高中學生承受著較重的學習負擔，抽象思維能力不強，所以在化學這一相對復雜的學科學習中存在學習熱情缺乏，更不能形成良好學習習慣與學習方法。并且隨著化學知識學習的不斷深入，越來越無法跟進學習步伐，最后完成失去了學習的動力。

二、改善高中化學教學困境的措施探討

1.借助現代多媒體技術，進行科學的實例引入，使學生學習動力得到提升。

高中化學教學中，有許多較為抽象的概念，如果僅僅采用單純的灌輸式教學方法，顯然無法激發學生學習興趣，學生對于這些概念也無法得到有效理解。基于此，教師可以順應時代發展趨勢，借助現代多媒體技術為學生呈現出生動直觀的化學知識。如通過投影儀向學生進行化學反應過程的展示，將使學生產生耳目一新的感覺，通過適時的播放、暫停結合教學講解，可以使學生對化學知識掌握更加深刻，并進一步激發學生的學習興趣，其效果遠勝于傳統的板書教學。

除此之外，教師還可以結合不同的知識點進行科學的教學實例引入，為學生創造豐富的教學情境與故事情節，使晦澀難懂的化學知識以生動的事例展現在學生眼前，激發學生學習動力，促使學生更積極主動的學習。例如在進行“碳酸與鈣結合，在酸性或者堿性環境中的反應”這一內容教學時，教師可以引導學生一步一步進行實驗探究，得出碳酸與鈣結合可以形成沉淀而在酸性與堿性環境中會出現溶解的結果，并對其中的原理進行探究，從而激發學習興趣，得到良好學習效果。

2.開展生活化教學，通過實驗與理論教學相結合方法優化教學效果

化學知識與我們的日常生活息息相關。在日常中，我們經驗可以看到一系列的化學現象，通過在高中化學教學中進行這些化學現象的引入，可以指導學生更好發現化學與生活的密切聯系，從而對化學知識產生強烈的好奇心理與探究心理，更積極主動的參與到課堂教學中來。例如在“變色反應”教學時，教師可以安排學生采摘幾朵不同顏色鮮花帶來課堂中來，將紅色鮮花放在堿性溶液中，將藍色鮮花放在酸性溶液中，觀察花朵在溶液中的顏色變化。在這一變化反應過程中，教師可以適時的給學生講述其中的原理與化學式，從而使學生在生活化的化學教學中收獲更多的知識。此外，在高中化學教學中，對化學元素在不同方程式下的形式與化學性質差異了解是十分重要也十分復雜的知識點，如碳元素（C），在不同化學式中有不同的價態，不同的價態也對應不同的化學式，為了讓學生更直觀的了解這些化學反應，教師可以通過實驗與理論教學相結合的教學方式，幫助學生更好學習化學，

3.有效利用現有教學資源進行教學優化

在新課改背景下，高中化學教學不僅要關注學生理論知識掌握情況，更要對學生的實踐探究能力進行培養，這就要求教師重視化學實踐教學，在實驗中引導學生探究，在實驗中掌握更多知識。因此，學校方面要關注對化學實驗教學的重視，為化學教學配置相應的實驗設備。化學教師要改變傳統的教學觀念，積極利用現有教學資源，并對教學器材進行優化與有效再利用，加強對化學實驗教學的重視，在現有設備、材料基礎上，最大限度發揮實驗教學的教學作用。[3]

結語

總而言之，針對當前高中化學教學現狀，教育工作者要積極正視與面對，改變傳統教學觀念，優化教學技巧，走出當前教學困境。在化學實驗教學中進行知識的獲取，借助多媒體技術優化教學環境，聯系生活實際進行教學內容的優化，使學生得到學習興趣激發，學習能力得到提升，使學生更加積極主動的參與到課堂教學活動中來，使高中化學教學效率得到有效提升。

參考文獻

[1]趙華. 高中化學實驗教學的問題與對策[J]. 化學教育，2013，34（09）：53-56+63.

[2]李寧. 高中化學學困生的成因分析與轉化研究[D].山東師范大學，2013.

[3]蔡小蔓. 新課程理念下高中化學教師教學反思的探討[D].華中師范大學，2012.