漢語國際教育面臨的若干理論與實踐問題

賀思嘉

摘要：近年來，隨著我國漢語國際教育事業的不斷發展，漢語國際教育得到了世界各國的廣泛關注，并且掀起了漢語熱，同時社會各界的相關人士也加入到了對漢語國際教育的研究中去。但是相比較而言，漢語國際教育是一門新興學科，對于其的理論研究與實踐探索還處于起步階段，因而本文主要從理論和實踐兩方面探討了漢語國際教育中的面臨的問題，并在問題分析中提出了相應的解決策略，期望能夠更好促進漢語國際教育事業的可持續發展。

關鍵詞：漢語國際教育；理論問題；實踐問題

隨著世界范圍內漢語熱的掀起，從事漢語國際教育方面研究的學者也是越來也多，但是對于普通大眾而言，對于漢語國際教育的理解還只是停留在孔子學院、漢語橋等活動的層面，這對于漢語國際教育的理解是相當局限的，也難以提出促進我國漢語國際教育事業發展的建設性意見。因而，筆者在結合了相關學者的研究與我國漢語國際教育發展的情況，針對漢語國際教育目前存在的學科理論建設問題及實踐應用問題提出一些自己的想法，希望能對后續關于漢語國際教育面臨的若干理論與實踐問題起到拋轉引玉的效果。

一、漢語國際教育面臨的理論問題

1.理論研究中的本末倒置

當前，我國漢語國際教育主要包括兩個部分，即對外漢語教學和海外漢語教學，而當前在中國國內留學學習漢語的海外學生僅占全球漢語學習者的百分之一，因而海外漢語教學已成為漢語國際教育中的主體部分。但是在目前漢語國際教育的理論研究中，大部分的理論研究是針對對外漢語教學方面，而對于海外漢語教學的研究卻相對較少，且其中部分還為缺少學術意義的關于海外漢語教學實踐者的心得體會或是研究價值的理論性資料等，顯然這樣的研究現狀是一種本末倒置，而出現該種現象的原因主要是由于國內的漢語國際教育者缺少海外漢語教學經驗等，從而導致對海外漢語教育研究不足的問題。

2.還未形成較為完整的漢語國際教育體系

近年來，隨著中國綜合國力和國際競爭力的不斷增強，漢語成為越來越多國家的第二語言，但盡管如此，當前的國際漢語教育并沒有形成一個相對完整的教育體系，這也直接或間接導致我國漢語國際教育事業未來發展方向的不明朗，而這一摸索階段也將持續延續。

由此可見，我國漢語國際教育理論還需要不斷加強研究，以構建一個相對完整、科學的漢語國際教育學科體系。當然，在這一過程中，需要充分認識到國際漢語教育教學的特殊性，并結合其自身發展實情，從而真正作出有價值的理論研究，構建出有中國特色的理論教育體系。此外，學習和借鑒先進國家的第二語言教育教學理論是必不可少的，但是不能過分依賴，同時也切忌崇洋媚外，在學習的過程中應當堅守取其精華為我所用，展現出中國學術的自信面。同時我國還應當積極建設漢語國際教育學科團隊，不斷集合優秀學者關于漢語國際教育的理論思想研究成果，以形成具有中國特色且在世界處于領先的漢語國際教育學科理論體系。

二、漢語國際教育面臨的實踐問題

1.教材方面的問題

從整個漢語國際教育的發展情況來看，在教材方面存在著供需失衡、結構失衡等問題，教材質量有待提升等問題。教材方面出現這些問題的主要原因在于海外漢語教育教學對教材的需求愈加多元化，但是我國國內出版的關于漢語國際教育教學的教材，其內容還相對統一，在銷售渠道方面還較為單一，以至于導致海外漢語國際教育市場上教材供需脫節，教材內容沒辦法滿足學習者多元化的需求等問題。因此，針對教材方面的種種問題，管理漢語國際教育事業的相關部門，應當積極進行國內外教材需求的調查，在教材內容選擇和設計方面以滿足教師及學習者的多元化需求，同時在編制教材的過程中也應當結合各國實際情況進行本土化，增強學習者對其的適應性。此外還應積極拓寬國內教材的營銷渠道，已解決供需失衡的問題。

2.教學過程中的問題

在漢語國際教育教學中，文化差異是影響漢語國際教育質量水平始終難以得到大幅進步的主要原因，這主要是部分漢語教育教學者沒有正確了解他國的文化習俗，在忽略文化差異的基礎上一位用中國思維去進行教學，這不僅難以取得良好的教學效果，也很難激發學習者對學習漢語的熱情。因而，面對漢字多種讀音和復雜的語法結構，漢語國際教育教學者需要以自身的專業素養和能力，幫助學習者減輕在學習漢語過程中的困難，并通過多元的教學方式為學生營造一個輕松、愉悅的學習環境，以更好調動漢語學習者的學習興趣，從而提高漢語國際教育教學的質量。

結語：

綜上所述，我國關于漢語國際教育的理論研究正處于一個探索階段，而在實踐方面也仍存在著一些問題有待解決，但是總體看來，我國漢語國際教育事業的發展前景是美好的，筆者相信會有更多教育教學研究者加入到這一偉大教育事業中來，以不斷推進我國漢語國際教育理論與實踐的發展。

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