人人出彩視域下高職生職業英語能力本位教育研究

隨著社會經濟的不斷發展和全球一體化的快速推進，國際交流合作日益增多，各崗位對英語的需求越來越大。我國教育部部長多次強調，職業教育是以就業為導向的教育。職業院校的學生除了掌握專業職業技能外，還應具備良好的英語應用能力和高度的職業化素質，提高他們的就業競爭力。習總書記指示：職業教育要“讓每個人都有人生出彩的機會”，“人人皆可成才，人人盡展其才”。這為高職院校在未來一段時間內如何進一步深化改革，全面提高職業教育水平，發展學生的職業素養，實現職業人才培養目標指明了方向。為使職業院校能適應我國經濟發展而培養具有國際化競爭力的技術性和實用性人才，提高學生的職業英語能力是非常必要和迫切的，這也是職業院校謀求長期發展和提高英語教學質量的一個重要手段和途徑。所以，如何培養新形勢下所需的崗位人才，滿足現代崗位語言能力的要求，是高職院校公共英語教學遇到的新挑戰。

一、高職公共英語教學現狀

1.教學模式單一。在我國高職院校公共英語教學過程中，教學模式普遍較單一，多采用傳統說教式教學模式。換言之，在授課過程中，以教師講授為主，板書和多媒體等教學手段為輔，學生在整個授課過程中被動接受知識。在這種單一的教學模式下，學生缺乏學習主動性，易產生疲憊心理，甚至產生厭惡抵觸情緒，嚴重影響教學質量和學習效果。其次，隨著高職院校的不斷擴招，招生生源復雜化， 學生英語水平參差不齊， 傳統以一概全的英語教學模式受到重大沖擊，不能滿足不同專業學生的崗位需求，者迫使加快高職公共英語教學模式的改革步伐。

2.師資隊伍不夠專業化。首先，在市場經濟體制下，高職院校的薪資待遇不夠理想，很多優秀英語教師為了謀求更好的職業生涯及個人發展紛紛調職或離職，這種現象在民辦高職院校尤為明顯。其次，由于高職院校擴招，師生比例嚴重失調。多數教師們需承擔繁重的教學任務，甚至身兼數職，缺少師資培訓及個人深造機會，導致教師們思想觀念陳舊、工作方式老套，跟不上社會崗位對新技能型人才需求的變化。而且教師們主要畢業于師范院校，普遍缺乏崗位實戰經驗以及實訓實踐能力。

3.實踐教學活動跟不上。實踐教學活動是高職院校課程設置中的重要組成部分，是對課堂理論知識的有力補充和支撐。但是非英語專業的學生習得英語的主要途徑還是依賴于課堂教學，雖然有第二課堂教學活動作為輔助，但是其活動的覆蓋面有限、參與度不高、職業性欠缺，且缺乏專業的指導和完善的管理，無法有效的把課堂理論知識轉變為學生的職場應用能力。實踐教學活動不配套現象導致學生知識的輸入與輸出不相平衡，學生無法在真實環境中積極主動地應用所學知識，提高職場競爭能力。

二、高職公共英語教學改革措施

1.教學目標職業化。基于職業崗位導向的高職公共英語在能力本位教育觀的指導下，本著“以實用為主， 以應用為目的”的教學思想， 基于高技能人才崗位對英語需求的分析，注重提高學生學習英語的興趣，以崗位能力為導向確定公共英語教學目標。在教學中，選擇與行業相關的英語教學內容，增加實訓實踐課時，注重英語教學的實踐性、職業性和有效性，使高職公共英語教學更具方向性和針對性，提高學生在未來職場上的競爭性。因此，高職公共英語教學在整個職業教育中的地位需重新定奪，它不僅僅傳授英語基礎知識，更是培養學生職業英語能力的有效途徑，為培養社會高技能型綜合人才而努力。

2.教學模式現代化。構建現代化、科學化的教學模式是培養學生自主學習能力，提高學生未來職業英語能力的有效途徑。根據高技能崗位人才對職業英語的需求，以及對現有教學模式優缺點的分析，并借鑒多種有效的現代教學手段，探索構建與時俱進的新型教學模式。在這種模式下，學生不僅能積極參與課堂教學活動，獲取扎實的理論基礎知識，而且能更好地掌握未來崗位所需的職業英語知識和必備技能，實現高職公共英語向職業英語轉變，充分體現英語的職業性、實踐性、應用性，增加學生在未來職業中的出彩幾率，提高學生的英語本位能力。

3.師資隊伍專業化。首先，針對教師的知識現狀，緊密結合一線崗位對英語的需求，實行混合研修。其次，根據教師的職業發展，自主選擇培訓研修項目，發揮教師的各自專長，組建一支優勢互補的教學團隊。最后，建立健全的教師發展機構，完善培訓機制及相應的獎勵制度，提高教師自身發展積極性，促進團隊整體發展。

4.教學實踐科學化。實踐是職業教育中的最后一環，影響學生職業綜合能力的發展，也是體現職業教育是否健全的準則。高職公共英語教學必須擺脫傳統教學模式的束縛，把實踐教學與課堂教學有機結合，設置合理科學的教學模式，創設實景化的校內實訓場地，提供實戰型的校外實習基地，使學生的理論知識與崗位實踐有機結合，真正實現學以致用，體現職業教育的實踐性、應用性。

“努力讓每個人都有人生出彩機會”是習近平總書記對職業教育的指示，為職業教育指明了改革發展的方向，也是每位從事職業教育的人的奮斗目標。總而言之，針對高職公共英語教學中的實際情況及出現的問題，堅持以培養學生的職業英語能力為導向，不斷總結經驗，努力前行，勇于實踐，有的放矢地推進英語教學改革，從而培養出適應時代發展所需的高技能且具備良好英語應用能力的復合型人才。

【作者簡介】周建禮，嘉興南洋職業技術學院。