校園“圖書漂流”服務(wù)的深化路徑

朱永濤

摘 要：“圖書漂流”作為一種新的文化知識傳播方式，漸漸的，被人們所接受。這項活動可以使每一位讀者在自己喜歡的環(huán)境里，自由的去閱讀書籍，接受文化的傳播。但在這項活動開展的過程中仍然有許多阻礙，本片文章將探討，如何可以將圖書漂流這項活動持久的開展下去以及其深化路徑。

關(guān)鍵詞：校園；圖書漂流；深化路徑

“書籍是人類進步的階梯”。圖書漂流這項活動在校園同學(xué)之中快速的風(fēng)靡開來，這種更加自由、隨意的閱讀方式，激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。使得這些書籍在流傳的過程中充滿意義，這些書籍每經(jīng)一人的手，往往會留下自己的見解在書中，而這些傳遞著人間真情與溫暖。這種書海拾貝的閱讀方式，也使得這些書籍資源得到了最大化的利用，也得以使這些圖書所承載的知識與文化最大程度的在校園內(nèi)得到傳播。而如何使這項活動得以持續(xù)開展，其服務(wù)的深化路徑該怎么走是我們需要思考的問題。

1 圖書漂流的起源與意義

1.1 圖書漂流的起源

圖書漂流，這一個讓書擁有美麗旅程的活動，于上世紀(jì)六七十年代的歐洲開始啟程。而這趟旅程于2005年在中國啟程，在中國的校園里面也漸漸開始流行這項活動，人們漸漸的適應(yīng)了這項活動。沒有任何限制，當(dāng)你在公共場合拿到這本書，你可以慢慢的品味它，不需要任何押金、登記任何信息、沒有借閱期限，而你只需要看完后將它放回公共場合中，或者再寫上一些自己的感受，讓它繼續(xù)下一段多彩旅程[1]。

1.2 圖書漂流的意義

圖書漂流這項活動，在校園當(dāng)中深受師生的歡迎與喜愛，給他們具有極其重要的意義。這項活動可以使得一些平時沒有得到很好利用的一些圖書資料，讓這些圖書資料參與到漂流活動中，讓更多有需要的人可以閱讀這些圖書資料，可以讓知識再傳播，資源的利用效率大大提高。而這項活動也可以大大的激發(fā)學(xué)生對讀書的興趣，圖書漂流以更時尚更加自由的方式為學(xué)生提高讀書渠道，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，營造更濃厚的讀書氛圍，加快書香校園的建設(shè)。

2 圖書漂流中存在的問題。

2.1 宣傳力度不足

無論開展的是什么活動，想要做好，都需要組織者的精心策劃，組織宣傳缺一不可。而圖書漂流這項新興的活動，只有少數(shù)人了解其真正的規(guī)則與意義，這便更加需要組織者去大力宣傳這項活動，讓更多人去了解它，并參與到這項活動中去。做好宣傳工作是為了吸引更多的讀者去參與到這項活動中去，讓更多人感受到這項活動的魅力，以及其具有的重大意義。

2.2 投入漂流的圖書較少

在校園里開展的圖書漂流活動，而組織方往往都是學(xué)校，雖然投放的數(shù)量不少，但是大部分都是教學(xué)用書，種類較少，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。或許在剛剛開始之處有許多學(xué)生因為這項活動的新鮮而參與其中，但隨著時間的推移，組織放沒有投放更多種類書籍，這項活動也慢慢的變得無人問津了。

2.3 回漂率較低

圖書漂流需要較高的圖書回漂率才可以保障，這項活動得持續(xù)開展。有許多人，參與這項活動后，將這些圖書漂流活動的圖書占為己有，而這也導(dǎo)致了這項活動難以開展。這也是這項活動最為迫切解決的問題，無法解決這個問題，將極大得阻礙這項活動的開展。

2.4 缺少校方的重視

一項新興的活動需要校方的重視以及大力支持才可以快速的開展開來。如果這項活動，校方?jīng)]有高度重視，沒有大量的書籍投入，圖書漂流的活動沒有足夠的師生基礎(chǔ)以及大量的圖書流動，那么也無法有效的展開。而在碩大的大學(xué)校園，較少的漂流服務(wù)站點也無法滿足師生的需求。得到校方的重視并且解決這些問題方可推進活動的開展。

3 校園圖書漂流活動的深化路徑

3.1 重視活動加大宣傳

開展一項活動，最先需要開展的便是宣傳活動了。在校園里面開展圖書漂流活動，要做到以教學(xué)樓，宿舍為中心，做到校園里面隨處可以見到圖書漂流活動的的標(biāo)識，隨處可見圖書的身影。做好宣傳工作，設(shè)立更多的服務(wù)站點，讓同學(xué)們更加方便的了解這么一項活動。以班級、宿舍為漂流起點，讓學(xué)生隨處可看到這些漂流圖書。開展相關(guān)的圖書漂流活動，促使更多師生參與到其中，感受來自圖書漂流的魅力[2]。鼓勵每一位閱讀者，在閱讀完畢后，在圖書中寫上自己的書評，將自己的見解分享給其他人，共享收獲，這會成為圖書漂流的一大特色。得到校方領(lǐng)導(dǎo)的重視和大力支持可以大大減少這項活動展開的阻力，組織者向校方宣傳本次活動對師生所帶來的重大意義，對于校園讀書風(fēng)氣的形成具有多么重大的推動作用，爭取得到校方領(lǐng)導(dǎo)的大力支持[3]。

3.2 提供多元化的書籍

在校園中開展圖書漂流活動，設(shè)想再美好，學(xué)生再有興趣，沒有大量且多元化的圖書提供漂流，那么這項活動也無從開展。校方單方面的提供圖書去支持圖書漂流的運轉(zhuǎn)無疑是非常吃力的，這便需要活動的組織者去鼓勵更多的師生捐贈圖書到圖書漂流之中來。對于一所歷史悠久的大學(xué)來說，年復(fù)一年畢業(yè)展翅高飛的學(xué)子千千萬萬，在各行各業(yè)有建樹者不在少數(shù)校方應(yīng)該加強與校友的聯(lián)系，尋求他們的幫助，讓他們支持母校開展的圖書漂流活動。

3.3 確保圖書回漂率

提高圖書的回漂率才可以確保圖書漂流活動的持續(xù)開展。對于投放漂流的書籍要進行登記并在一定的時間后進行相關(guān)統(tǒng)計。組織方可以鼓勵參與漂流的師生以‘以書換書的方式參與到圖書漂流當(dāng)中，這樣即確保了圖書的多樣化也一定程度上確保了圖書的回漂率。做好大學(xué)生誠信教育工作，也是保障圖書漂流活動展開的一種方式[4]。

4 結(jié)束語

知識因傳播而美麗，書籍因共享而永恒，誠信因漂流而傳遞，心靈因交流而貼近。在校園里開展圖書漂流活動無論對師生還是校園風(fēng)氣來說都有著積極的意義。確保圖書漂流猶如一葉鼓風(fēng)楊帆的小帆，破浪前行，在每一個地方都開出美麗的知識之花，誠信之花。

參考文獻

[1]陳敏芳， 季鴻斌. 校園“圖書漂流”服務(wù)的深化路徑[J]. 圖書館雜志， 2016（4）：48-51.

[2]張琳. 誠信友愛，知識共享——淺談校園“圖書漂流”的可行性[J]. 科技信息， 2013（16）：190-190.

[3]張玉琢. 圖書漂流，墨香中的誠信共享氣息——淺析高校圖書館開展”圖書漂流”活動的可行性[J]. 農(nóng)業(yè)圖書情報學(xué)刊， 2009， 21（1）：127-129.

[4]陳玲. 淺談高校圖書漂流活動的開展[J]. 圖書情報導(dǎo)刊， 2011， 21（25）：111-113.