啟動學生自主管理，落實班干部崗位責任制

區昕?オ?

[摘 要]班級管理啟動學生自主管理機制，需要班干部發揮帶頭作用。班主任給班干部以明確責任劃分，給班干部制訂切實管理責任目標，對班干部展開全面責任監管，都可以促進班干部責任成長，優化班級管理氛圍，真正實現班級管理的民主化、自主化、開放性。

[關鍵詞]自主管理；班干部；責任制

[中圖分類號] G625 [文獻標識碼] A [文章編號] 10079068（2018）12009201

班干部是學生骨干，應該成為班集體的靈魂，發揮著重要帶頭作用。班主任要引入民主管理意識，讓更多學生參與到班級建設之中。明確班干部個人分工，設定管理達成目標，強化班干部責任監管，都可以有效落實崗位責任制，提升班干部責任意識和服務意識，在實現班級良性管理的同時，促進班干部的健康成長。

一、明確分工，啟動班干部責任機制

每一個班級對班干部的建制都不一樣，一般情況下，班委會成員都算是班干部，值日小組組長、輪值班委等，也屬于班干部，還有班級會單獨成立一些職能管理小組，這些成員也應該是班干部。無論實行什么樣的建制，班干部都應該有自己的責任范圍，只有讓班干部知道自己需要干什么，才能確保班級管理的正常有序運行。

衛生值日小組負責班級所有衛生工作，班主任對小組成員進行詳細分工。小組長負責組織監督工作，對成員衛生責任完成情況展開管理監督，成員反映的不能解決的問題，需要向衛生委員匯報。組員分工：有的專門負責擦黑板，有的專門負責衛生區，有的專門負責教室衛生，有的負責檢查全班同學日常衛生情況。每一個人都有具體的責任范圍，班主任每天抽時間到班級視察，發現問題及時解決。如果遇到比較復雜的問題，班主任與學生一起想辦法解決。衛生值日將衛生整體工作進行了分解，學生按部就班展開工作，班主任自然輕松了許多。

從這個分工情況設計來看，班主任日常工作量減少了，如果其他工作責任都這樣展開，班主任工作負擔和壓力自然會大大減輕。班主任工作有許多學問，需要班主任做出更多專業性探究，讓更多學生介入班級事務管理，能夠給學生帶來思想歷練，這應該是多贏局面。

二、目標激勵，提升班干部責任意識

班干部有個人責任，還要有工作目標，用目標對班干部展開激勵是非常有必要的。每一項管理任務都需要有評定指標，班主任要給學生提供目標參數，讓班干部自己選擇奮斗目標，這樣可以對班干部形成思想鼓勵。班干部有了明確的主攻目標，自然會想方設法干好工作，確保目標任務的順利完成。

讓班干部自己制訂管理達成目標，這會給班干部帶來無形壓力。如體育委員，要負責組織學生參與課間操、體育課，需要對每一個學生進行管理，如何才能形成良好的管理效果，這需要他做全面的評估，也需要有針對性舉措。班主任及時給出鼓勵和啟示，讓他從面對困難出發，給出多種解決問題的方法，這樣再給出努力方向和指標，自然會更切合實際一些。

班主任與班干部一起展開目標達成設計，不僅為班干部找到努力的方向，也為班級管理工作帶來全新面貌。班干部管理目標達成的同時，班級管理品質也自然升級了。給班干部一定的責任目標，這是現代班級管理的重要共識。

三、強化監管，塑造班干部責任素質

因為班干部實施管理措施時，難免會出現一些偏差，班主任需要實時掌控班級動向，需要更科學監管機制的助力幫助。不妨發動學生參與監管，可以利用網絡交互平臺，讓學生給班主任提供監督信息，班主任也要時常深入到學生群體之中，傾聽學生個人意見，發動學生對班干部進行客觀評價，通過這些渠道都可以獲得豐富信息材料，為班主任工作調整提供一定參數。

小學生自律性較差，無意識失職行為經常發生，為提升學生個人責任感，班主任需要在班級內建立多重監督組織。首先，要責成班委會主要成員，如班長、副班長，注意觀察班干部具體表現，發生情況及時干預，需要匯報的要及時通知班主任。其次，要成立專門監督小組，如紀律監督小組，對班級管理中班干部管理行為進行實時監督，發現問題要及時匯報班主任，對班級紀律情況進行總體分析，給班主任帶來更多建設性意見。再次，班主任要開通網絡交互平臺，讓學生參與監管之中，學生可以隨時與班主任進行聯系，構建無死角的班級管理監管網絡，為班主任掌握班級動向提供更多信息支持。

班干部是班級管理主要責任者，對其展開監督考評是非常有必要的，不僅能夠提升班干部自身責任，也讓一般學生建立起主人翁精神，并在自覺參與過程中形成綜合素質。監管不是不信任班干部，而是給班干部提供更多展示機會，如果班干部表現出色，一樣能夠獲得大家的認可，這對全面提升班級管理效度有重要促進。

班干部是班級管理的重要參與者，為全面提升班干部積極作用，班主任要將班級管理工作進行分解，讓每一位班干部都有明確的崗位管理責任，并建立完善的管理監督機制，發動更多學生參與監管，幫助班干部落實個人責任，從而大幅度提升班級管理品質，為全班學生提供良好學習生活環境。

（責編 韋淑紅）