高中英語教學(xué)中的課文背誦

【摘要】英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說，就是打開了一扇新的世界的大門，這個(gè)世界里與我們的生活習(xí)慣、風(fēng)俗人情、文化傳統(tǒng)、思想觀念等都是有著天壤之別的。因此，在英語教學(xué)中，英語教師要意識到這種差異，多帶領(lǐng)學(xué)生去了解一些英語的文化知識，讓學(xué)生先行掌握一些英語的背景知識，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有百利而無一害的。教師的正確引導(dǎo)會對學(xué)生的學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用，英語學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的、需要不斷堅(jiān)持的過程。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生不但需要堅(jiān)持，還要有一些技巧。比如在英語課文的背誦中，就有一些比較高的方法技巧，是學(xué)生的背誦不再是一個(gè)難關(guān)。本文就是從高中英語課文背誦的角度出發(fā)，探究有哪些方法技巧可以幫助到學(xué)生的課文背誦。

【關(guān)鍵詞】高中；英語教學(xué)；課文背誦；知識；掌握

【作者簡介】朱光輝，甘肅省靖遠(yuǎn)縣第一中學(xué)。

由于現(xiàn)在用的人教版的教材中很多的知識量非常豐富，常常會有很多的陌生詞匯、短語、概念出現(xiàn)，并且由于高中生已經(jīng)接觸過英語，有一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此，高中英語已經(jīng)基本擺脫了基本的基礎(chǔ)能力的學(xué)習(xí)，開始向著更加深入的方向進(jìn)行學(xué)習(xí)了。高中英語教學(xué)內(nèi)容一般情況下都是與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活比較接近的，比如，購物清算、搬家對話、出游情況、班級事件等等，還有一些比如家庭生活、友情生活、學(xué)習(xí)生涯等一些知識，這些知識的共同特點(diǎn)都是學(xué)生們比較熟悉的。因此，英語教學(xué)中的課文也不是很難背誦的，首先第一個(gè)好處就是熟悉，學(xué)生對于課文中所講的事物比較熟悉，那就有背誦的優(yōu)勢了。另一方面，英語課文的生活化練習(xí)也降低了英語課文的背誦難度，使得學(xué)生的以輕松背誦。

英語學(xué)習(xí)并沒有什么好的方法，況且英語學(xué)習(xí)方法也沒有優(yōu)劣之分，適合的便是最好的。教師的教學(xué)促進(jìn)只是為了幫助學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)掌握，并且通過教師的教學(xué)讓學(xué)生在教師的“教”中發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢與學(xué)習(xí)特征，明確認(rèn)知自己的學(xué)習(xí)基本情況，從而對自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)精準(zhǔn)的判斷。

下面是根據(jù)我的多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與一些指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文背誦時(shí)的反饋，總結(jié)出一些我自認(rèn)為比較好的英語課文背誦方法，是從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)特征、學(xué)習(xí)差異作為根據(jù)，來總結(jié)出以下四點(diǎn)：

一、詞匯學(xué)習(xí)的有效方式—課文背誦

學(xué)生要進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，就必須先過英語的單詞關(guān)，單詞是英語的基礎(chǔ)，就像漢語的基礎(chǔ)是文字一樣。由于高中生已經(jīng)有了一些單詞的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧方面的知識掌握，在高中英語教學(xué)中，教師只需要針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行具體指導(dǎo)即可，盡量引導(dǎo)學(xué)生都找到自己的合適的學(xué)習(xí)方法。比如有些學(xué)生喜歡把同類的單詞都?xì)w納在一起，進(jìn)行統(tǒng)一學(xué)習(xí)，比如有關(guān)水果的單詞、有關(guān)動(dòng)物的單詞，或者是一些比如結(jié)構(gòu)相同的單詞，或者相似的單詞，或者近義詞等，把這些放在一起記憶，有助于形成一個(gè)個(gè)小的知識網(wǎng)絡(luò)，然后再通過一個(gè)個(gè)銜接將其銜接在一起，就會形成一張大的網(wǎng)絡(luò)。課文的背誦是則以話題為出發(fā)點(diǎn)，文章為載體，讓單詞的記憶不在孤立而是能讓單詞活用。與單一的單詞記憶方法相比，課文背誦有綜合性和應(yīng)用性的雙重優(yōu)點(diǎn)，也就是說，課文背誦更高效。

二、課文的背誦要注重方法

在英語教材中會有很多的英語文章，這些英語文章都是幾乎包含了整節(jié)課所學(xué)的全部知識的，比如單詞、短語、句式、句型、銜接形式等。況且，由于英語課文是一個(gè)綜合的知識體，其行文的特征、英語知識的運(yùn)用等對于學(xué)生的閱讀理解、寫作等都有著巨大的幫助。因此，課文的熟練閱讀甚至是背誦就對英語知識的掌握與運(yùn)用有著重要的作用。

在高中英語閱讀中，經(jīng)常會有很多優(yōu)秀的文章需要背誦，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。對于教師來說，這是讓學(xué)生綜合學(xué)習(xí)并深刻理解本科學(xué)習(xí)重點(diǎn)的一個(gè)好辦法，但是對于學(xué)生來說就是一個(gè)苦差事了。因?yàn)橛⒄Z課文比較長、文章中還有很多比較復(fù)雜的知識，這給英語課文的背誦增加了很大的難度。其實(shí)，教師大可不必憂心，英語也是一種語言，其行文與漢語的行文一樣，必定是有著某種聯(lián)系的，前后對照、首尾呼應(yīng)；開頭中間結(jié)尾；事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等這些行文的特征英語其實(shí)也有，況且由于英語的學(xué)習(xí)特征，英語中對于前后文的直接銜接很明顯，比如經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有第一段是總起全文、接下來one hand···on the other hands···，最后一點(diǎn)則是說明自己的觀點(diǎn)，也有一段里面，運(yùn)用短語的，···either···or···；···too···to···；···not only···，but···also···等結(jié)構(gòu)，在中國英語教學(xué)中，其實(shí)是很重視英語語言的邏輯性的，高中生在英語課文的背誦時(shí)可以抓住這個(gè)特點(diǎn)，來分解課文，逐級背誦，最后根據(jù)前后邏輯關(guān)聯(lián)再把全文聯(lián)結(jié)起來，這樣，英語課文的背誦就會顯得簡單很多。

三、在背誦上不要吝嗇表揚(yáng)

學(xué)生的背誦是自己的行為，是靠著學(xué)生的不斷努力而完成的，若是學(xué)生能夠?qū)⒁黄n文背誦下來并展示給教師的時(shí)候，教師一定不要表現(xiàn)出其實(shí)我也會的不屑，而是要對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，表揚(yáng)學(xué)生的背誦，并適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)。這樣學(xué)生在受到教師的鼓勵(lì)之后，就會自信心倍增，這對于學(xué)生的以后的英語課文背誦的積極性與效率、信心等是有著極大的幫助的。

四、背誦要講究科學(xué)性

教師在教學(xué)中一定要試著將自己的有心得的、或者自己認(rèn)為比較合理的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行共享，讓學(xué)生接觸到更多的習(xí)方法，這樣也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的選擇有幫助，學(xué)生也會在學(xué)習(xí)方法的選擇上有了更多的選擇空間。教師可以自己先去找一些比較好的英語課文背誦方法，給學(xué)生推薦。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳萱.對背誦的再認(rèn)識[J].國外外語教學(xué)，2004（1）：11-13.