新疆高校教師職業道德建設要以社會主義核心價值觀為引領

張靜靜 朱瑛

摘 要：社會主義核心價值觀是高校教師職業道德建設的根本價值取向和指導思想。德是師之魂，以社會主義核心價值觀引領新疆高校教師職業道德，無論是從國際國內大局和新疆特殊形勢考慮，還是從教師發展和大學生成才考慮都意義重大。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；新疆高校；教師職業道德

基金項目：新疆維吾爾自治區普通高等學校綜合教改項目 “新疆高校社會主義核心價值觀全方法、全過程、全員育人體系實踐研究”，（項目編號： 2017JG004）階段性成果。

高校教師承擔著傳播科學知識和塑造靈魂的重擔，關系到我國人才培養的質量與國民核心價值觀建設的成敗，對提高我國文化軟實力作用重大。社會主義核心價值觀融入到國民教育的全過程，必須發揮高校教師的表率作用，這就要求教師不僅要從個人角度提高自身職業道德水平，更要站在國家與社會的高度去審視自己，形成與之相符的價值觀念，才能培養出社會主義現代化建設所需要的高素質人才。因此，以社會主義核心價值觀來引領教師職業道德建設具有重要意義。

1 以社會主義核心價值觀引領新疆高校教師職業道德建設的重要性

1.1 適應國內國際大局深刻變化的需要

當今世界正處在大發展大變革大調整時期，在改革開放的時代潮流中，我國取得的重大成果惠及全國人民乃至世界各國，但各種紛繁復雜的價值觀念和社會思潮也隨之而來。國際敵對勢力對我國進行“西化”、“分化”的戰略圖謀從未打消，意識形態領域的滲透從未間斷。世界范圍內價值觀較量展現新的態勢；人們的思想意識呈現出多元化、多變化的新特點；價值判斷呈現獨立性、差異性和多樣性的特征。[1]許多人在這場變革中迷失了自我、站錯了隊伍，價值觀念出現偏差，這其中不乏有從事教書育人職業的人民教師，這就迫切需要一個尊重差異、包容多樣且具有先進性與開放性特點的判斷是非曲直的價值標準的指引。

當今時代各國之間綜合國力的競爭日益激烈，只有具備雄厚的科技文化軟實力，才能在世界舞臺上占得先機。習近平總書記指出：核心價值觀是文化軟實力的靈魂、文化軟實力建設的重點。一個國家的文化軟實力，從根本上說，取決于其核心價值觀的生命力、凝聚力、感召力。[2]社會主義文化建設離開了社會主義核心價值觀就等于丟了靈魂，失去了方向引領。社會主義文化建設下的高校教師職業道德在社會主義核心價值觀的指引下，才能堅持正確的價值取向，才能培養出立場堅定、價值觀明確的社會主義事業的接班人。

1.2 實現新疆社會穩定和長治久安的需要

新疆正處于“三期疊加”的特殊時期，境內外敵對勢力為達到其險惡的政治目的，在新疆蓄意制造暴力恐怖事件，滲透宗教極端思想，破壞新疆團結穩定。甚至還將黑手伸向校園，蠱惑師生，破壞育人環境。十八大以來，黨中央高度重視新疆工作，在第二次中央新疆工作座談會中將社會穩定和長治久安明確為新疆工作總目標。總目標的確立為新疆各項工作指明了方向，也要求全區廣大教師擔負起維護新疆社會穩定的使命。

新時代面對新形勢新任務，引導新疆高校教師堅定政治立場，明辨是非，做政治上的明白人離不開社會主義核心價值觀的引領。社會主義核心價值觀承載著一個民族和國家的精神追求，是新疆高校教師職業道德建設必須遵循的價值準則。且歷史和現實表明，構建具有強大感召力的核心價值觀，關系到新疆社會和諧穩定，關系到國家統一和繁榮富強。在社會主義核心價值觀的引領下新疆高校教師為新疆工作總目標奮斗有了方向引領和精神支撐。

1.3提高新疆高校教師的精神境界增強育人能力的需要

社會主義核心價值觀是豐富人們的精神世界的行動向導，具有基礎性和決定性的作用。正確的價值觀的引領對于一個人乃至一個民族把握好自己，發展好自己至關重要。新時代的中國人民有著對美好精神生活的向往，這就更加需要強有力的價值觀的支撐。高校教師是承擔“教書”與“育人”雙重使命的特殊群體，他們的精神風貌不僅影響青年學生還將潛移默化的影響整個社會的道德風尚。要引領高校的道德風尚，不斷提高自身育人能力，必須發揮社會主義核心價值觀的精神紐帶作用。

新疆高校受三股勢力的影響，反分裂反滲透斗爭激烈，維護社會和穩定，宗教和諧，要求全區高校教師有堅定的立場、睿智的辨別力、忠誠的價值觀，履行好立德樹人的職責，教育好青年學生，避免他們站在黨和國家的對立面等。這個重要的前提就是將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行。

2 新疆高校教師職業道德的現狀

十八大以來自治區黨委和政府采取諸多措施鑄師德、強師能，建設黨和人民滿意的教師隊伍，使教師整體水平不斷提高。但我們也要一分為二的看問題，清醒的看到新疆高校教師職業道德還有待改進之處。

2.1 注重智育發展但疏于德性教育

教書育人既是教師的基本職責也是教師應遵循的基本道德規范，任何學校、任何學科的教師，都要既傳授知識又進行思想品德教育。一個老師如果只“授業”、“解惑”而不“傳道”，不是完全稱職的，充其量是“經師”、“句讀之師”，而非“人師”。古人云：“經師易求，人師難得。”一個優秀的老師，應該是“經師”和“人師”的統一，既要精于“授業”、“解惑”，更要以“傳道”為責任和使命。”[3]尤其是高校的教師培養的學生正處于由校園步入社會的重要階段，也是人生觀、價值觀形成的關鍵時期。他們意氣奮發、個性活躍、敢想敢做，但社會經驗不足，辨別能力和抵抗誘惑能力較弱。新疆高校還面臨著三股勢力和宗教極端思想滲透的危險，如果忽視了對大學生的思想道德教育，缺乏正確的價值觀念的指導，極有可能誤入歧途乃至走向黨和國家的對立面。

目前新疆高校普遍重視學生專業素養和學習能力提升，教師在教學和科研上也投入大量時間精力，教學水平日益提升，科研成果顯著。自全國高校思政工作會議召開以來，新疆各高校雖重視思政工作，學生管理也日漸嚴格，但教師隊伍中并非所有老師都能認真貫徹落實學校的各項教育任務。有些教師并未欣然接受學校的各項任務要求，對學生的教育顯得蒼白無力。部分教師認為思想政治教育是輔導員、班主任和思政教師的責任，自己的主要任務在于教學與科研，忽視了對學生進行思想政治教育，完成了“教書”的任務卻沒有履行好“育人”的職責。

2.2明確職責但時有懈怠

作為一名新疆高校教師，教書育人是根本職責，但面對新疆嚴峻的形勢還應有高度的使命感，保持政治敏銳性，為社會安定和諧奉獻力量。首先要堅定政治立場，對黨忠誠，把思想統一到以習近平同志為核心的黨中央治疆方略上來。其次，要為反恐維穩沖鋒陷陣，為新疆社會穩定和長治久安盡心盡力。積極配合學校各項安全保衛工作，守好教育陣地。其次，要深化意識形態領域反分裂斗爭，堅持正確的輿論導向，筑牢維護社會穩定的鋼鐵長城、銅墻鐵壁。最后，要深刻認識到“兩面人”的危害性，并堅決與此劃清界限，經常反省自查。

新疆高校教師有與當前形勢格局相符的胸懷抱負和使命感，政治思想意識積極向上，也能夠清醒的認識到自身的職責使命。但在現實生活中有個別教師思想認識不夠深刻，責任感不強，在工作中出現消極怠慢現象。面對繁重的教學、科研、維穩等任務，沒有合理安排好時間，顯得力不從心，多有抱怨之言。甚至有個別教育工作者沒有站穩立場，犯下大錯。在大是大非問題面前不容半點疏忽，絲毫的懈怠都有可能釀成大禍，必須引以重視。

2.3專業知識扎實但知識面有待拓寬

具備高尚品德和淵博學識是教師的職責所在，豐富的知識、深厚的才學，不僅能激發學習興趣和動力，還能提升教師的人格魅力。學生可以理解教師過分苛責嚴厲，但無法容忍教師知識匱乏，照本宣科。教育是一項動態的事業，要做一名優秀的高校教師，就必須與時俱進，不斷地完善和提高自己，成為學生心目中學富五車、滿腹經綸的好老師。

我們的時代是社會變革日新月異的知識經濟時代，教師光靠本學科內的知識很難實現理想的教育目的，也很難滿足學生對知識的渴求。而且大學生已具備一定的知識基礎和學習能力，需要吸收更多更廣的知識以適應新時代的人才競爭。高校教師新疆高校教師的專業素養整體上毋庸置疑，但金無足赤，人無完人，部分教師對其他學科知識涉獵較少，知識面不夠廣博，一定程度上影響了教學效果。時常有學生反映老師上課不夠吸引人，難以激發學習興趣，使學習效率大打折扣。甚至有教師照本宣科，或偏離教學內容，課堂上死氣沉沉，展現不出大學生的生機與活力。這樣的課堂讓學生感到“不解渴”，難以激發學生的求知欲和創新力。

3以社會主義核心價值觀引導新疆高校教師職業道德建設的對策

3.1營造踐行社會主義核心價值觀的校園文化氛圍以促進道德教育實踐

習近平指出，由于自然條件和發展歷程各不相同，不同民族和國家形成的核心價值觀也各有特點。這深刻揭示了價值觀的形成受一定環境和文化氛圍的影響。新疆各高校要充分利用國慶節、教師節等重大節慶儀式等契機，開展愛國主義、民族團結等主題教育活動，推動社會主義核心價值觀進師生頭腦。將其作為社會主義核心價值觀宣傳教育的重要抓手，提高教師責任感的重要途徑，以此營造踐行社會主義核心價值觀的濃厚氛圍，促進師生思想道德素質共同提高，促進廣大教師道德教育實踐。

其次，還要注重開展“立德樹人模范教師”評選活動，充分發揮榜樣的力量，利用校報校刊、廣播電視等媒介廣泛宣傳，組織模范教師分享育人經驗與心得。道不可坐論，德不能空談。最后還把德育實踐納入教師考核計劃，實現以制度約束行為，以約束促進育人能力提升。在主題教育活動的感染下和榜樣力量的引導下，一定能激發教師的育人熱情，改善教師重智育輕德育的現狀。

3.2深化社會主義核心價值觀的宣傳解讀以提高思想認識

社會主義核心價值觀反映了社會主義制度的本質屬性和價值取向。[4]是實現中華民族偉大復興的中國夢的精神支柱；是民主法治社會發展的價值導向；是中華民族傳統美德與社會主義道德的統一，是每個公民都必須遵循的道德準則；也是建設社會主義新疆不可偏離的根本價值準則。提高新疆高校教師的政治思想認識必須以正確的價值觀的引導來糾正錯誤偏差觀念。

籠統的宣傳教育很難走進教師的心靈深處，教師思想上理解不透徹，行動上就會受影響。高校具有人才和學科專業雙重優勢，理應成為研究宣傳社會主義核心價值觀的重要陣地，發揮馬克思主義理論學科優勢，以全面系統、分層面、有重點地開展宣傳教育。引導各位高校教師不斷加深理解，強化對新疆社會熱點難點問題的正面引導，消除師生思想上的模糊認識，進一步增強政治敏銳性和判斷力，使之融化在心靈里，融入到實際工作生活中，在實踐中感知和領悟。

3.3把社會主義核心價值觀納入教師教育課程體系以拓寬學習領域

教師既要以人格魅力感染學生還要以學術造詣啟發學生，為使學生獲得知識的亮光應先吸進整個光的海洋。故此要把社會主義核心價值觀納入教師教育課程體系，融入職前職后培訓的全過程，不斷拓寬學習領域，開闊教師的視野。在社會主義核心價值觀的引導下使教師體會黨和國家對教師的殷切期望，激起求知的欲望。高校教師必須廣泛學習，不斷與時俱進，學習學科前沿知識和現代教學方法 。鑒于新疆的特殊形勢，新疆高校教師更要嚴格要求自己，除了必備的學科知識及交叉學科知識，還要學習貫徹好習近平新時代中國特色社會主義思想，貫徹落實黨中央治疆方略。關注新疆當前熱點問題、新疆特色社會主義建設成就及新疆面臨的新機遇與挑戰，同時進一步認清當前新疆的形勢發展和工作目標。總之，要不斷拓寬知識領域，彌補不足，為社會主義新疆建設培養更多高層次高素質人才。

參考文獻

[1]劉奇葆.在全社會大力培育和踐行社會主義核心價值觀[N].人民日報，2014年3月5日（006）

[2]習近平.把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣強基固本的基礎工程[N].人民日報，2014年2月26日（001）.

[3]習近平. 做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學師生代表座談時的講話 [N]. 人民日報， 2014年9月9日（002）.

[4]充分認識培育和踐行社會主義核心價值觀的重大意義[N].人民日報，2013 年12 月30 日（012）.

作者簡介

張靜靜（1991-）.女.新疆大學馬克思主義學院2015級馬思主義理論專業在讀碩士.

朱瑛（1965-）.女.新疆大學馬克思主義學院教授，本文通訊作者.