信息技術助力小學科學教學

唐華

小學科學是一門以實驗教學為主要教學形式的學科，但實際教學活動中存在實驗低效的情況。要改變這一狀況，教師可以將信息技術引入課堂，讓信息技術為提高小學科學教學的有效性助力，培養學生的科學素養。

一、在導入新課環節助力

良好的開端是成功的一半。科學教學與其他學科的教學一樣，導入新課也是教學的首要環節。好的導入容易吸引學生的注意力，激發學生的興趣，點燃求知的欲望，從而促進教學效果和教學質量的提高。科學教育的目的是以問題為紐帶進行科學教學，從激發學生發現問題開始，到產生新的問題終止。運用信息技術創設有效的問題情境導入新課，能激發學生探究的興趣。

例如，“改變物體在水中的沉浮”一課，教師用多媒體播放課件──潛水艇的游弋。學生觀察后，教師提問：“你看到了什么？你能夠提出什么問題？”學生由觀察到的現象引發思考，提出問題：“潛水艇為什么能浮在水面上？”“為什么潛水艇能在水里自由上浮與下沉？”教師借助學生的問題引導學生展開學習，探究怎樣改變物體在水中的沉浮。學生由于有了強烈的探究欲望，在之后的教學中主動投入學習，教學效果自然好。

二、在理解實驗現象時助力

雖然小學科學中的大部分實驗都是比較簡單的，但由于空間限制，有些實驗仍然是課堂中無法展示的。因此，教師可以利用信息技術，將抽象的科學現象具體化，使學生迅速理解科學現象，獲得必需的科學知識。……