應(yīng)用型高校物流管理專業(yè)國(guó)外實(shí)踐教學(xué)探索

林學(xué)藝

內(nèi)容摘要：本文分析了物流管理專業(yè)開展國(guó)外實(shí)踐教學(xué)的必要性和可行性，從國(guó)外實(shí)踐教學(xué)模式和內(nèi)容上看，可采取“3+1”或“3.5+0.5”模式，要注重強(qiáng)化語(yǔ)言基礎(chǔ)，加強(qiáng)國(guó)外實(shí)踐實(shí)習(xí)的管理與指導(dǎo)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：國(guó)際化辦學(xué) 物流管理專業(yè) 國(guó)外實(shí)踐教學(xué)

一.物流管理專業(yè)開展國(guó)外實(shí)踐教學(xué)的必要性

1.物流管理專業(yè)開展國(guó)外實(shí)踐教學(xué)是服務(wù)學(xué)校國(guó)際化辦學(xué)的需要

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》指出：“高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國(guó)際交流合作的重要使命。”這是我國(guó)官方文件首次明確提出將“國(guó)際交流合作”視為高校的又一項(xiàng)新使命，反映出在經(jīng)濟(jì)全球化背景下對(duì)大學(xué)性質(zhì)和使命的新認(rèn)識(shí)，也反映出當(dāng)代大學(xué)使命的不斷拓展。在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，國(guó)際交流合作成為大學(xué)的一個(gè)重要使命，既是大學(xué)內(nèi)在國(guó)際性的顯現(xiàn)，也是對(duì)世界高等教育國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)的反應(yīng)和新時(shí)期我國(guó)高等教育對(duì)外開放工作的要求。廣西教育提升三年行動(dòng)計(jì)劃（2018—2020年）中提出實(shí)施教育開發(fā)發(fā)展工程，加強(qiáng)教育對(duì)外交流與合作平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)雙向留學(xué)生工作，加大出國(guó)留學(xué)訪學(xué)支持力度，拓展與“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)的教育合作領(lǐng)域。支持我區(qū)高校與“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)高水平大學(xué)合作創(chuàng)辦二級(jí)辦學(xué)機(jī)構(gòu)和聯(lián)合舉辦本科及以上學(xué)歷合作辦學(xué)項(xiàng)目。在全球化持續(xù)發(fā)展的大環(huán)境下，開展國(guó)際化辦學(xué)是現(xiàn)代大學(xué)面向世界發(fā)展的一種趨勢(shì)，是大學(xué)教育面向世界各民族和地區(qū)培養(yǎng)國(guó)際優(yōu)秀人才的一種教育理想。欽州學(xué)院順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，將國(guó)際性定為辦學(xué)特色，學(xué)校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展應(yīng)圍繞如何才能更好體現(xiàn)國(guó)際性這一特點(diǎn)，物流管理專業(yè)開展國(guó)外實(shí)踐教學(xué)是服務(wù)學(xué)校國(guó)際化辦學(xué)的需要。

2.物流管理專業(yè)開展國(guó)外實(shí)踐教學(xué)是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

廣西是古代“海上絲綢之路”的發(fā)源地，南靠北部灣，與東盟國(guó)家既有陸路相連又有海路相通，是我國(guó)西南出海的大通道。廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)已成為建設(shè)“海上絲綢之路”的國(guó)際樞紐和重要支點(diǎn)，成為我國(guó)面向東盟開放合作的前沿陣地。隨著中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)的建成，形成了一個(gè)擁有17億消費(fèi)者、1408萬(wàn)平方公里土地、貿(mào)易額突破5000億美元的經(jīng)濟(jì)區(qū)，雙方通過(guò)加強(qiáng)互聯(lián)互通建設(shè)，增進(jìn)產(chǎn)業(yè)合作，實(shí)施中國(guó)-東盟自貿(mào)區(qū)升級(jí)版和瀾湄合作升級(jí)，以及積極開展各領(lǐng)域合作等，雙邊經(jīng)貿(mào)關(guān)系會(huì)進(jìn)一步發(fā)展。在此背景下，現(xiàn)代物流業(yè)具有巨大的市場(chǎng)空間和潛力，精通東盟國(guó)家語(yǔ)言，熟知東盟國(guó)家風(fēng)土人情，能與東南亞國(guó)家對(duì)接、交流和溝通，同時(shí)又熟悉東南亞國(guó)家法律、金融、貿(mào)易知識(shí)的物流管理人才的缺口越來(lái)越大。物流管理專業(yè)開展國(guó)外實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)復(fù)合型物流人才的重要手段，是更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

二.物流管理專業(yè)開展國(guó)外實(shí)踐教學(xué)的可行性

1.學(xué)校與東盟國(guó)家高校建立了良好的合作關(guān)系

欽州學(xué)院2006年以來(lái)積極開展國(guó)際交流與合作，特別是與東盟國(guó)家的合作，截至目前，已經(jīng)和泰國(guó)、越南、馬來(lái)西亞、新加坡等東盟國(guó)家的16所高校開展合作，簽訂了合作協(xié)議，互派留學(xué)生到地方學(xué)校學(xué)習(xí)和實(shí)踐實(shí)習(xí)是合作的主要內(nèi)容。近十年來(lái)累計(jì)向東盟國(guó)家派出學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐實(shí)習(xí)近1100人。2016年，學(xué)校與泰國(guó)那黎宣大學(xué)簽訂合作協(xié)議，就聯(lián)合培養(yǎng)物流管理專業(yè)人才和掛牌建設(shè)物流類專業(yè)海外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地等方面的問(wèn)題進(jìn)行合作。學(xué)校與東盟國(guó)家高校建立了良好的合作關(guān)系為物流管理專業(yè)開展國(guó)外實(shí)踐教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.學(xué)分互換互認(rèn)機(jī)制成熟

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》精神，我國(guó)高校要堅(jiān)持以開放促改革，促發(fā)展的辦學(xué)理念，積極開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，引進(jìn)學(xué)分互認(rèn)制度，提高我國(guó)教育國(guó)際化水平，推動(dòng)合作交流辦學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。交換生在國(guó)外獲得的學(xué)分與國(guó)內(nèi)學(xué)分的互認(rèn)互換是交換生項(xiàng)目學(xué)分互換互認(rèn)的主要問(wèn)題，派出到國(guó)外或境外高校的交換生在完成規(guī)定學(xué)業(yè)后，需要境外院校和母校雙方互認(rèn)互換學(xué)分。在人才培養(yǎng)方案中，提前做好預(yù)案，把需要在國(guó)外完成的實(shí)踐教學(xué)的課程和學(xué)分單列出來(lái)。在學(xué)生前往對(duì)方學(xué)校前，把需要外方學(xué)校完成授課或指導(dǎo)實(shí)踐的課程說(shuō)明、考核評(píng)分要求發(fā)給對(duì)方學(xué)校，以便對(duì)方學(xué)校提前做好開課計(jì)劃，完成授課或指導(dǎo)任務(wù)，并做好成績(jī)記錄。當(dāng)學(xué)生完成在外學(xué)業(yè)，學(xué)校根據(jù)對(duì)方學(xué)校出具的學(xué)生成績(jī)單把成績(jī)導(dǎo)入學(xué)分系統(tǒng)，完成學(xué)分互換。欽州學(xué)院從2007年開始就與東盟國(guó)家高校開展了交換生項(xiàng)目，多年的摸索與實(shí)踐，學(xué)分互換互認(rèn)的機(jī)制已經(jīng)成熟。

3.東盟國(guó)家語(yǔ)言的師資儲(chǔ)備良好

物流管理專業(yè)學(xué)生開展國(guó)外實(shí)踐教學(xué)前，必須要有一定的英語(yǔ)或一門東盟國(guó)家語(yǔ)言基礎(chǔ)，在出國(guó)前，要接受英語(yǔ)或東盟國(guó)家語(yǔ)言培訓(xùn)。英語(yǔ)作為傳統(tǒng)的二外語(yǔ)言，師資不存在問(wèn)題，而東盟國(guó)家語(yǔ)言的師資，欽州學(xué)院也有很好的儲(chǔ)備。欽州學(xué)院目前在崗的泰語(yǔ)、越南語(yǔ)教師為7人，其中外教1人，均具有中級(jí)以上職稱，所有的中方教師均有長(zhǎng)期在語(yǔ)言對(duì)象國(guó)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。從2006年開始開設(shè)有二外泰語(yǔ)、二外越南語(yǔ)課程，多年的二外課程開設(shè)經(jīng)驗(yàn)，為較短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的語(yǔ)言技能提供了保障。

三.物流管理專業(yè)開展國(guó)外實(shí)踐教學(xué)的模式和內(nèi)容

1.國(guó)外實(shí)踐教學(xué)的模式

當(dāng)前，本科層次的中外聯(lián)合辦學(xué)（交換生項(xiàng)目）主要采取的是“1+3”、“2+2”以及“3+1”這三種模式。所謂的“X+X”模式，主要是指學(xué)生在國(guó)內(nèi)或國(guó)外學(xué)習(xí)的時(shí)間，如“1+3”一般是國(guó)內(nèi)預(yù)科1年，國(guó)外學(xué)習(xí)3年，“2+2”是國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)2年，國(guó)外學(xué)習(xí)2年，“3+1”是國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)3年，國(guó)外學(xué)習(xí)1年。不論何種模式，主要的區(qū)別就是國(guó)內(nèi)和國(guó)外學(xué)習(xí)時(shí)間的區(qū)別。長(zhǎng)時(shí)間在國(guó)外學(xué)習(xí)和生活，除了要求學(xué)生的家庭要有良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)外，學(xué)生本人還要有較強(qiáng)的心理承受能力。欽州學(xué)院的交換生項(xiàng)目結(jié)合了學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)，一般是采取“3+1”模式，如漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)、旅游管理專業(yè)，學(xué)生第三學(xué)年到國(guó)外的學(xué)校交流學(xué)習(xí)。第三學(xué)年出去交流學(xué)習(xí)也存在了一些弊端，如專業(yè)基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，在國(guó)外積累了一些關(guān)系人脈回國(guó)繼續(xù)學(xué)習(xí)后不好維持等。綜合現(xiàn)在學(xué)校交換生情況及物流管理的專業(yè)特點(diǎn)，可采取“3+1”或“3.5+0.5”模式，即在國(guó)外開展實(shí)踐教學(xué)1年或半年，出去交流學(xué)習(xí)的時(shí)間是第4學(xué)年或第4學(xué)年的第2學(xué)期。這種培養(yǎng)模式能極大地提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生能夠熟練掌握一門外語(yǔ)，并獲得在國(guó)外實(shí)習(xí)、工作的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)是相對(duì)于理論教學(xué)而言的，其前提基礎(chǔ)是理論教學(xué)，是理論教學(xué)的實(shí)踐延伸和應(yīng)用拓展。就經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)而言，實(shí)踐教學(xué)即通過(guò)（教師）講授和（學(xué)生）學(xué)（練）習(xí)實(shí)戰(zhàn)或模擬實(shí)戰(zhàn)的商業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)境及過(guò)程（包括案例、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)習(xí)公司等載體），達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)本科層次學(xué)生動(dòng)手操作能力有效提升的一種教學(xué)方式。物流管理專業(yè)國(guó)外實(shí)踐教學(xué)采取“3+1”或“3.5+0.5”模式，前面3年或3年半國(guó)內(nèi)可以把大多數(shù)的主干課程學(xué)完，在國(guó)外的1年或半年主要是進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)。外語(yǔ)水平是開展國(guó)外專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，國(guó)外實(shí)踐實(shí)習(xí)反過(guò)來(lái)可以促進(jìn)外語(yǔ)水平的提高，二者相輔相成。外語(yǔ)能力的培養(yǎng)，除了國(guó)內(nèi)要開設(shè)相對(duì)應(yīng)的課程以及出國(guó)前的外語(yǔ)培訓(xùn)外，學(xué)生到達(dá)對(duì)象國(guó)后還要繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)象國(guó)的語(yǔ)言。無(wú)論是采取“3+1”模式還是“3.5+0.5”模式，都要先進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，一方面有了對(duì)象國(guó)良好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)快速提高語(yǔ)言能力，另一方面，學(xué)生剛到對(duì)象國(guó)尚需要一定時(shí)間來(lái)適應(yīng)，而在學(xué)校學(xué)習(xí)是最好的調(diào)整方式。以到泰國(guó)為例，“3+1”模式在泰國(guó)停留的時(shí)間較長(zhǎng)，停留的前半年可以開設(shè)基礎(chǔ)泰語(yǔ)、泰語(yǔ)口語(yǔ)、泰語(yǔ)視聽說(shuō)、物流泰語(yǔ)等語(yǔ)言課程，其中物流泰語(yǔ)為必修課程。“3.5+0.5”模式在泰國(guó)停留的時(shí)間較短，前1個(gè)月應(yīng)多課時(shí)開設(shè)物流泰語(yǔ)課程，在課程學(xué)習(xí)中強(qiáng)化泰語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。有了較強(qiáng)的語(yǔ)言基礎(chǔ)后，學(xué)生可以更加自信、自如地到校外進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)。學(xué)生在校外實(shí)踐實(shí)習(xí)的地點(diǎn)主要是對(duì)方合作院校根據(jù)我校提出的實(shí)踐實(shí)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間進(jìn)行安排，一般是在對(duì)方院校的校外實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行，包括機(jī)場(chǎng)、港口和大型的物流園。

四.結(jié)語(yǔ)

從服務(wù)國(guó)際化辦學(xué)大局出發(fā)，培養(yǎng)高質(zhì)量的能服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，應(yīng)用型高校的物流管理專業(yè)應(yīng)打破以往傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，采取“3+1”或“3.5+0.5”培養(yǎng)模式，大膽探索國(guó)外實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)具有較高的外語(yǔ)水平，熟悉物流管理業(yè)務(wù)的復(fù)合型物流管理人才，在當(dāng)今人才培養(yǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中始終占有一席之地。

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（作者單位：欽州學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院）