淺析如何提高小學綜合實踐活動教學的有效性

趙善鵬

小學綜合實踐活動課是面向全體學生開設的一門全新的課程，它引導著學生在不斷的實踐中發現問題、提出問題，并能夠在教師相應的引導下去查閱相關資料、調查、走訪觀察、實驗等，自主探究解決問題的辦法。因此，教師在綜合實踐活動的教學中，要貼近學生的生活實際，積極組織實踐活動，在實踐中注重教給學生學習方法，培養學生的綜合能力，在實踐中加強交流合作，讓學生真正走進生活，主動探究生活，在實踐中以活動促發展，主動創造和質疑。

綜合實踐活動作為一門小學新開設的必修課程，以貼近學生的生活實際，以學生自主選擇、直接體驗、研究探索的學習為基本課程方式。

著名教育家陶行知先生曾說：“我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時間，讓他們能學自己想學的東西。”而習慣于傳統的學科課堂教學的教師在面對這一課程時有點束手無策，一方面，教師對這門課程了解不到位；另一方面，教師在實踐活動中缺乏相應的教學方法，導致教學效果不是很理想。因此，在小學綜合實踐活動中，教師要掌握科學的教學方法，以活動促發展，讓學生能夠真正走進生活，主動探索，逐步提高教學的有效性。

聯系生活實際，組織實踐活動

綜合實踐課程是一門面向全體學生開設的，以學生自主選擇、直接體驗、研究探索的學習為課程基本方式的一門課程。因此它要求學生能夠最大限度地回歸自己的生活實際，用自己獨特的眼光去發現身邊的人和事，養成自己獨立思考問題的習慣。

教師在組織實踐活動時，要充分考慮學生的實際生活，搭建的實踐平臺的教學要從課內延伸到課外。教師要時刻關注著學生周圍的生活，逐步把學生的視線由課內引向課外，引向廣闊無邊的大自然和社會生活中，把學生的社會和生活實際聯系在一起，從而豐富學生的知識，開闊視野，讓學生在生活實踐中逐步提升自己，學習新的東西。在活動課上，我會針對現有的教材，然后結合學生的生活實際，增加一些與現實生活相關的信息，以此來促進學生在實踐中運用自己的知識，如，我開展了一次《走訪家鄉》的綜合實踐活動，組織學生去參觀、訪問和調查，看看家鄉的環境發生了哪些變化，人們的生活前后有了哪些變化，最后再組織學生進行交流。有的學生說到了自己家鄉河流的污染情況，然后引發了大家的積極討論，這樣的交流方式能夠促使學生運用自己學過的知識，提高學生的綜合素質。

創設學習氛圍，激發探究興趣

興趣是最好的老師。在實踐活動中，教師要創設一種民主和諧的教學氛圍，讓學生能在無拘無束的氛圍中積極探究、主動學習。教師要充分抓住小學生的心理特征，在活動中要融入一些趣味性的東西，開展多種形式的活動，調動學生積極探究的學習意識，讓學生自己形成學習上的主動性，根據學生的好奇、好動和好勝的心理，教師可以采用一些啟發性的提問和追問的形式來激發學生的學習興趣。

比如，我在開展“我和春天有個約會”實踐活動時，我會讓學生走向室外，觀察春天的風景；讓學生在室外寫生，把自己看到的美景畫下來，然后進行比賽，看誰畫得好看；還讓學生將葉子做成葉貼畫或者標本，看誰做得既好看又多，培養學生的動手能力，讓學生在實踐中愉快地學習。

注重能力訓練，培養探究意識

探究性學習是一種自主學習的策略，相對于傳統的教學模式，在實踐活動中引入探究式教學能夠培養學生的探究意識和創新思維，讓學生能夠以探究的方式去發現問題，幫助學生學會發現、探究和實踐，發展創新精神和綜合實踐能力。因此，教師要在實踐活動中把知識和能力充分地運用在其中，注重培養學生的綜合能力，提高學生的綜合素質。比如，我在開展“科技與生活”的實踐活動課時，會要求學生自己收集一條科學小常識，提出自己的一個科學創意，或者讓學生利用周邊資源自行搜集一些現代科技信息，然后寫出自己的心得。我還會鼓勵學生自己做一些科技手抄報，讓學生自己動手，培養學生的動手能力和創新意識。

加強交流合作，促進師生互動

合作意識和能力是學生必須具備的一種素質。在實踐活動中，教師要為學生提供合作學習的條件和環境，可以兩人合作或者通過分小組來合作，讓學生能夠在活動中學會與同學交流合作，學會團結互助、分工合作。我在平時的實踐活動中會采用辯論的形式，促進生生、師生之間的交流，讓學生能夠從不同的角度看待問題、解決問題，從而能夠在交流合作中不斷發現自己的問題，學到別人的長處，不斷修正自己。

結語

總之，在綜合實踐活動課上，教師要改變傳統的教學方式，要多角度地創設趣味性的情境，充分調動學生的主動性，不斷培養學生的自主探究能力，給予學生更多的空間，讓學生能夠在活動中培養自己動手操作的能力和創新意識，真正地提升學生的綜合素質，提高綜合實踐課的有效性。