韓寒退學，是件很失敗的事？

仲玉梅

模擬試題

根據以下材料，選取角度、自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。（60分）

2018年1月8日，韓寒在微博上說，退學是一件很失敗的事，不值得學習。看到韓寒的“后悔退學論”，有人表示遺憾，認為其當初選擇退學是一個明智的選擇，也正是退學才使其有了自由發展的無限可能 ；也有人認為，韓寒退學后靠寫作成名、比爾·蓋茨退學后創業成功等只是特例，沒有可模仿性；還有人認為，上學讀書應是世上最光明、最好走的路……

對此，你有何思考？請聯系生活實際表達你的見解。

思路點撥

本題材料選取的是當下的一個熱點話題。韓寒的“后悔退學論”一出，立刻引發了各方的關注與討論。因為韓寒曾經是一種現象，也是非常“獨特的一個”。對于韓寒，相信大多數高中生都有話可說。

韓寒退學發生在2000年，那一年他剛上高一。后來，他出書、當職業賽車手、做導演，有“作家韓寒”“公民韓寒”之稱，成了“80后”的杰出代表。韓寒曾發文把應試教育抨擊得一無是處，“慶幸自己沒去上大學”，自嘲“七門功課亮紅燈，照亮我的前程”。2013年，韓寒還表示，不參加高考也能成才。曾經有不少人把韓寒奉為偶像，效仿其退學。

如今，18年過去了，韓寒終于承認：“退學是一件很失敗的事情，說明我在一項挑戰里不能勝任，只能退出，這不值得學習。”對此，“讀書無用論”者無法理解。他們認為，讀了書、畢了業，還不是一樣打工？難道買菜還用微積分？不出國干嗎要學英語？硅谷大佬也有很多退學的，比如微軟的比爾·蓋茨、Facebook的扎克伯格、蘋果的喬布斯等。

可是，很多人卻并不知道某些成功人士退學的資本以及其為退學付出的代價。韓寒退學后“也一度迷茫”；喬布斯退學后有一陣子只能借宿在朋友家的地板上，為了生存去撿5美分一個的可樂罐。而且，美國那幾個創業者之神都是從哈佛、

斯坦福之類的頂尖學校退學的，是標準的學霸。其實，后悔退學的不止韓寒，比爾·蓋茨也曾在回母校哈佛大學演講時說：“我是一個反面教材，這也是為什么我被邀請參加你們的畢業典禮。”

綜合以上材料，不難看出這是一道“半”任務驅動型材料作文。之所以說“半”，是指可以寫成任務驅動型作文，通篇就事論事，對韓寒退學這件事是失敗還是成功發表評論；也可以由韓寒的“后悔退學論”說開去，重點探討退學和事業成功與否有何關系，或拓展議論上學讀書對人才未來發展有何影響，等等。可供參考的立意如下：

1.韓寒退學不是失敗，正是昔日的退學，才造就了今日的韓寒。

2.韓寒的后悔退學論是成熟的自我反思，為糾偏反智傾向提供了參照。

3. 上學與學習是兩個概念，從學校退學后可自由發展，更有利于成才（成功）。

4.退學成功的人，永遠只是特例，無法模仿。如果讀書少，人生就失去了很多機會。

5.上學讀書是回報率最高的投資，是世上最光明、最好走的路。

高分 佳作

GAOFEN JIAZUO

讀書，這么好的事 1

文/許 揚

鄰居家的孩子和我同齡，卻早已退學打工了。媽媽有時會取笑我：“人家的孩子都快會打醬油了，你還沒有上大學呢。”我笑而不語。想必媽媽和我一樣深知：再過幾年，上完大學的我和他就不在人生的同一個起跑線上了。2

的確，退學的事時有發生。而退學讓人成功、讀書無用的言論在一段時間內甚囂塵上：韓寒不正因為“七門功課紅燈”才“照亮前程”？比爾·蓋茨不正因為從哈佛大學退學才創立了微軟公司？再者，買菜何須微積分？中國人何須說外語？日常生活哪里用得到天體運行理論？還有，一些博士生為只有大專學歷的老板工作，北大畢業生靠賣豬肉謀生……這樣的“典例”似乎都證明了中國的學校教育一直在“毀人不倦”。

然而，“退學成功論”看似有理，卻讓人“細思極恐”。先不論知識是否真的無用，中國的教育體制是否真的那樣糟糕，僅看發言者的動機，便可窺知一二。這種言論，實質是一種失衡心理的宣泄，是惡性攀比不成的故意誹謗，是學渣無法取得優秀成績的自我麻痹。以少數低學歷的成功人士為依托，把少數高學歷的低收入者當作普遍現象，對自身由于學歷不高而收入也不高的事實卻選擇性失明，進而編織出讀書無用的謊言，為自己的不思進取找到借口。這樣的言論，不僅混淆了他人的視聽，更助長了社會的不良風氣，使原本就千頭萬緒的教育改革困難重重。3

真正熱愛讀書的人，一定會遠離某些言論的毒害，做到“業精于勤”“行成于思”。上學讀書給予了我們更多自由選擇的權利，正如龍應臺在《親愛的安德烈》一書中所言：“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你和別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利。”曾是清華高材生的水木年華組合也說過：“我們現在唱歌是因為我們喜歡，如果我們哪天不想唱了，明天就可以提著公文包上班去。”良好的學校教育給予了他們選擇的自由；否則，他們只能一直唱歌，無論喜歡與否，都別無選擇。4

唯有讀書優秀者，才能擁有更多成功的資本。有公開數據顯示，如今有大學文憑者的資產凈值中位數，是沒有大學文憑者的4倍。絕大部分高學歷者擁有更高的收入和更高品質的生活，這是不爭的事實。所以，時隔18年，韓寒終于承認：“退學是一件很失敗的事。”而比爾·蓋茨也曾在回母校哈佛演講時說：“我是一個反面教材。” 5

要知道，有些退學者只是脫離了學校，但他們從未停止過學習！也正如韓寒所言：“學習是一件終老都要做的事。”那么，請好好地珍惜在校學習的時光吧。毋庸置疑，上學讀書永遠是世上最光明、最好走的路！

所以，如果再見到鄰居家的同齡人，我會對他說：“復旦大學教授張新穎寫過一本書，你一定要和孩子一起讀一讀，那本書叫《讀書這么好的事》。”6

模擬評分

內容20分+表達18分+發展18分= 56分

評分依據

文章擬題新穎，開篇即有了一個好“由頭”。先羅列了有關讀書無用的言論，進而分析其實質與危害；接著從正面論述了上學讀書給予人“自由選擇的權利”及“更多成功的資本”；最后“上學讀書永遠是世上最光明、最好走的路”這一結論便水到渠成。破立結合、舉例典型是本文的特色，如果能再進一步闡明上學讀書的諸多益處，就能使說理更嚴謹了。

低分 病文

適合自己的才是最佳成才之路 1

文/李文軒

當韓寒的“后悔退學論”在網上發表時，我們在感慨之余也應細細思索填鴨式的中國教育。我認為，韓寒當初退學是明智的選擇，畢竟按部就班走完大學路不是成才的唯一途徑。2

中國教育給學子帶來豐盈知識的同時，也剝奪了接受者的部分思想自由、行動自由和言論自由。《咬文嚼字》主編郝銘鑒在南京為中學生做報告時舉例說，有位學生寫了一篇600字的作文，其中竟有72個“死”字。這個事例不僅反映出當代學生的“語言貧血癥”，更表露出學生對于教育的強烈不滿和渴望自由的迫切愿望。3

實踐是認識的最終目的。脫離學校有限區域的限制，獨立學習有助于明確自己人生的方向，在某一領域深耕細作。

韓寒用行動詮釋了自學也能成才的道理，他用創作的稿費養活自己，享受自己選擇的晃晃悠悠的生活。“七門功課亮紅燈，照亮我的前程。”這句自嘲話語的背后不僅包含著他對應試教育的不滿，更蘊含著他對寫作前途的堅定信心。他從“新概念”作文大賽中覓得轉機，一篇《杯中窺人》引發了眾人的關注，他用雙腳踏遍周圍的每一寸土地，體驗豐富的人生，用筆桿敘寫著心中的激情與自身的價值。

然而，脫離學校、獨立學習并不意味著放松懈怠，而要求有忍受孤獨的意志和超人的自律能力。

退學意味著有更大的自我提升空間，有享受在孤獨中學習的機會，有對個人自律能力的挑戰。“學習”兩個字不分地點環境，是一件終老都要做的事。4

我們需要用讀書來引導我們咀嚼人文之味，探索人生哲理，求取處世之道。正如劉燁園所說：“孤獨的時候人間煙火被忘記了，思路清晰，領悟力大增，靈感奇異，情欲難忘，判斷深刻，周圍環境杳然而去。”于安靜平和之中靜靜思索，在爭取精神永遠向上的過程中，靈魂會愈加豐富，往事和歷史會愈加親切，尊嚴和信念會愈加堅定，心中充滿了沖動和自信。5

但如果你沒有韓寒的寫作功底，沒有比爾·蓋茨的聰穎天賦，那么安安穩穩上完大學未必不能收獲圓滿的人生。

站在人生的岔路口上，不必猶豫，左右為難，不妨靜下心來，正確認清時勢，傾聽內心的聲音，選擇一條適合自己的最佳之路。6

病”因分析

本文的議論思路還是比較清晰的，關于退學后如何獨立學習的思考也挺有見地。需要改進的地方有：題目要更換，開頭要改寫，之后要補寫后悔退學者的心理、比較退學與上學二者的優劣等相關內容；最后關于獨立學習的幾段論述，要注意論據與分論點的有機銜接與巧妙扣合。另外，結尾也要改寫，以起到升華中心的作用。本文得分46分，屬于三類文。

病文 升格

“退一步”海闊天空 1

文/李文軒

“與其凋零，不如從容燃燒。”這是尼爾·揚對青年一代的殷切希望。我認為，與其在學校教育的浪潮中日益枯萎，不如退出“泥潭”，懷想屬于自己的“海闊天空”。2

我不明白，韓寒對自己退學有何后悔可言？他不是在寫作、賽車、拍電影方面樣樣都做得很成功嗎？即使人生再來一次，我想韓寒還是會選擇退學。那么，一些退學后取得了成功的名人為什么還紛紛表示后悔呢？這或許是因為學校教育畢竟為不少人找到了出路，若一味鼓吹退學，必將不被主流社會所接受，所以姑且給還在苦讀的莘莘學子一點“警世通言”或“醒世恒言”吧。3

令人遺憾的是，我們常常將上學與學習混為一談，事實上，這是兩個幾乎不重疊的詞。上學只是在學校學習書本知識，有限的范圍、有限的時間，很難與學習這般無涯的事情相提并論。在我看來，學習是所有人都無法終止的選擇，而上學就不那么必須了。4

不可否認，學校教育在給學生帶來豐富知識的同時，也剝奪了他們一部分的思想自由、言論自由和行動自由。《咬文嚼字》主編郝銘鑒在南京為中學生做報告時舉例說，有學生寫了一篇600字的作文，其中竟有72個“死”字。這不僅反映出當代學生的“語言貧血癥”，更表露出學生對于學校教育的強烈不滿和渴望自由的迫切愿望。于是，我們抱怨素質教育變了味，抱怨學校把學生訓練成了考試機器。事實上，上學并非能帶來我們想要的一切：劉亮程的黃沙梁絕非函數所構造的，韓子奇的玉器坊也有英語單詞雕刻不出的美麗。所以我要說：生活才是最好的大學！5

生活實踐是學習認知的最終目的。退學者脫離學校有限區域的限制，獨立自主地學習有助于開掘自我潛能，進而“術業有專攻”。韓寒用行動詮釋了自學也能成才的道理，他用寫作賺來的稿費養活自己，享受自己選擇的生活。“七門功課紅燈，照亮我的前程。”這句自嘲話語的背后有他曾經退學的慶幸，他只是換了個環境學習，由一名學生變成了眾人欣賞的“作家韓寒”和“公民韓寒”。

當然，脫離學校的獨立學習并不意味著放松與懈怠，而要求退學者要有忍受孤獨的頑強意志和超人的自律精神。退學意味著有了更廣闊的自我提升空間，也有了更多的不被他人安排和占用的時間，這對個人的自律精神是一種莫大的挑戰。所以，我們要做到“慎獨”。正如劉燁園所說：“孤獨的時候人間煙火被忘記了，思路清晰，領悟力大增，靈感奇異，情欲難忘，判斷深刻，周圍環境杳然而去。”如果我們能于孤獨中靜靜思索，勇敢開拓，同樣能擁有龍應臺希望兒子所擁有的“尊嚴”和“成就感”。

莫里亞克有言：“再平庸不過的人都會因為摧毀了某樣東西而變得偉大。”請相信，掙脫學校教育的枷鎖，“退一步”者的天空會變得更加寥廓！6

升格指津

文章觀點與主流認知“不合”，唱反調很難，稍有不慎就會顯得偏激。但升格后的文章卻顯得入情入理：先增寫了對后悔退學者心理的分析，又補寫了退學并不意味著學習終止的道理，之后還指出了學校教育的弊端，最后對脫離學校獨立學習的論述也頗有深度。另外，首尾所增加的名言引用也為升格文增色不少。經過修改，本文可得56分（內容19分+表達19分+發展18分），成功升格為一類文。