中專數控教學中學生動手實踐能力提升策略

高泗桂

摘要：中專院校是為社會提供優秀專業人才的主要渠道，數控專業是中專院校的重要專業之一，也是社會影響重大的熱門專業，這一專業的人才供給有著重要的意義。實踐是強化學生數控知識應用能力的重要途徑，學生的動手實踐能力是順利完成實踐的基礎，因此我們應當更全面的針對中專學生數據實踐動手能力的強化策略進行分析，讓學生的技術基礎得到充實。

關鍵詞：中專教學 數控教學 動手實踐能力

中專院校是與社會及高專院校接軌的重要人才培養渠道，為了讓學生的素養得到強化，能力得到提升，實踐是中專院校教學的重要一環。數控專業作為中專的熱門專業，自然也需要進行改革，注重對學生動手實踐能力的強化，這樣會讓學生以更好的狀態去面對未來的實習與工作。所以我們應當進一步思考教學優化的策略，發揮出教學優勢，達成教學的目標，讓學生成為更優秀的技術人才。

一、中專數控教學中動手實踐能力的重要意義分析

中專院校是以社會方向為主的教學機構，注重培養能夠更好適應社會的專業人才，這樣的院校當中，技術專業有著很強的重要性，數控專業便是如此，為了培養出更多專業性的人才，保證學生在投入專業領域工作當中后能夠更快適應，實踐教學的落實及優化十分重要，實踐能否得到令人滿意的成果，學生的技能學習是否能夠迅速完成，這與學生自身動手實踐能力有著很大的關系，為了幫學生打下扎實的能力基礎，教師必須要思考如何讓學生動手實踐的積極性被激發，以及如何強化學生的動手實踐能力。就當前的實際教學情況來看，我國許多中專院校的數控專業實踐教學過程中，教師都存在以下幾點問題，阻礙了學生的動手實踐。其一是思想上的局限，由于我國多數教師都是在應試環境下接受教育的，所以自身的思想已經在學習過程中受到了限制，教師再以局限化的思維去指導學生，學生自然會受到很嚴重的限制。其二是理論與實踐的比重規劃不合理，特別是對于數控專業教學來說，理論內容比重過高，會導致學生只會說不會做，最終也無法應用數控技術去解決任何問題。其三是實踐與實際生產工作的結合尚不充分，雖然許多院校已經建立起了專業性的實訓室，但是畢竟是與實際的數控領域工作環境不同的，學生未來要面對的實際工作，不可能都在實訓室內完成，因此教學環境如果尚與實際作業環境有所差別，那么學生也不會有很深的體會。這些問題阻礙著學生實踐動手能力的強化，校方與教師都應當充分重視，并且進一步思考改革的策略，優化教學的環境。

二、中專數控教學中學生動手實踐能力強化策略

（一）擺脫思想限制，給學生更大的實踐空間

人的學習過程，是不斷發現錯誤并不斷改進完善的過程，實踐教學更是如此，從開始學習便不出現任何錯誤，這樣的情況是不可能存在的。教師在指導學生學習數控相關知識及技術時更是如此，首先要認識到學生在實踐過程中出錯是不可避免的，但是只要不涉及安全問題，教師則不需要苛求學生，或是在學生出錯時馬上斥責，這是讓學生樂于去動手實踐的關鍵，為了激發學生的積極性，教師應當充分運用激勵性的引導語言，讓學生去通過實際操作驗證自身的認知。數控機床的每一步操作雖然都需要謹慎進行，例如在編程過程中，或是在進行車與銑等加工操作過程中，零部件的參數出現了誤差，教師完全可以通過激勵與引導幫助學生逐漸修正，這樣一來，學生通過教師的幫助與引導，自然會逐漸有更大的進步，而且會更加樂于借助實踐去不斷完善自身的操作，提升操作的精準性。

（二）合理規劃理論與實踐比重，促進理實的良好結合

理論與實踐，都是數控專業教學不可或缺的構成部分，理論能夠讓學生進一步強化思想層面的認知，而實踐則是讓學生將理念認知轉化為自身技能的過程。為了讓學生的學習過程不缺失任何一部分，理論教學與技術實踐都是必要的，但是兩者的比重規劃并不簡單，對于數控這門實操類專業來說，實踐的比重顯然要更高，這樣才能讓學生的理論認知得到驗證，雖然理論內容同樣重要，但是數控機床的操作、各部分零部件溝側很難過、以及技術要點，都需要通過實際的操作去體會，而且車、銑、刨等操作更需要實際去做，才能體會到技術要點所在，了理論講解是沒有意義的。為了將理論與實際更好的結合起來，教師還可以安排一些簡單的實踐項目，讓學生根據理論內容的指導去自主操作完成，這樣的情況下，學生通過自主的編程與操作最終得到了數控加工成品，會有更大的成就感。

（三）達成校企合作，建立工作情境

對于數控專業的教學來說，理論教學與實踐教學不同，實踐教學與實際的工作也是有差別的，雖然當前許多中專院校都在努力的完善校內實訓室建設，但是即便是再過先進的實訓室，也只是學生訓練的場地，學生在實際的工作過程當中，所面臨的問題也很可能是與在實訓室內完全不同的。所以為了讓學生的實踐興趣得到激發，通過實踐過程對數控工作要求有更深刻的理解，校方必須要更積極的與工業生產領域的企業達成合作，為學生提供通過實踐了解數控生產加工工作要領的機會。在真正投入企業工作過程中時，學生會對數控生產領域的實際生產流程有更深入的了解，并且掌握數控生產加工工作的實際節奏，逐漸熟悉實際的數控工作環境，這樣的實踐過程，能夠讓學生與本職專業工作環境更好的融合，這樣一來，未來結束了學業，投入了專業領域工作，也會更得心應手，而不會不知所措。簡而言之，畢竟在校期間的實踐與就業時的實踐性質不同，要求不同，對于學生來說意義亦不相同，所以校方也應當認真看待，區分兩者，讓學生的實踐有更好的過渡，更快適應專業工作。

三、結語

中專院校的人才培養目標是面向社會的，為了讓校內學生未來更快適應專業工作，各個專業的各科教學都必須要得到改革，才能幫助學生奠定更扎實的能力基礎。對于數控專業來說，動手實踐毫無疑問是必要的一環，為了激發學生的動手興趣，讓學生積極參與實踐，校方與教師都應意識到實踐的重要性，并且以此為基礎改革教學才會讓學生進步更大。

參考文獻：

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（作者單位：山東省泰安市理工中等專業學校）