淺議道德健康對(duì)心理健康的促進(jìn)與發(fā)展

王雙

摘要：道德健康和心理健康在一定的方面來說目標(biāo)是一樣的，都是旨在培養(yǎng)道德健康、觀念積極向上、各項(xiàng)素質(zhì)全能發(fā)展的社會(huì)公民。在一定條件下，道德健康和心理健康相互區(qū)別又相互聯(lián)系，二者相輔相成。在小學(xué)教育中，道德健康和心理健康教 育 也 是比較重要的，對(duì)小學(xué)生來說道德健康可以促進(jìn)心理健康的良好發(fā)展。本文就淺談一下在小學(xué)教育中道德健康對(duì)心理健康的促進(jìn)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：道德健康 心理健康 促進(jìn) 發(fā)展

一、道德健康與心理健康的簡(jiǎn)要分析

道德健康旨在培養(yǎng)擁有健康道德的公民，它通過改善現(xiàn)有的環(huán)境（主要是人文環(huán)境，例如學(xué)校環(huán)境），運(yùn)用一定的和道德健康有關(guān)的知識(shí)從思想和行為的方方面面上來培養(yǎng)公民高尚的道德修養(yǎng)。從學(xué)校的愛自己、愛父母開始逐漸到愛自然、愛祖國(guó)，甚至到熱愛世界、熱愛和平。在一步一步中切實(shí)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，最終成為一個(gè)有素質(zhì)有道德的人。

道德健康涉及我們生活的多個(gè)方面，"道"指的是生活中我們應(yīng)該遵從的一些道理和原則。"德"指的是我們的品德。心理健康指的是我們的精神以及一些行為。因此，在生活中我們應(yīng)該以道德健康為基礎(chǔ)，先好好學(xué)習(xí)道德健康，隨著道德健康的學(xué)習(xí)我們的心理健康教育就是非常輕松地一件事兒。道德健康促進(jìn)心理健康教育的發(fā)展，沒有良好的道德健康教育就沒有良好的心理健康教育。

二、道德健康對(duì)心理健康的促進(jìn)與發(fā)展

（一）心理健康的萌芽

在小學(xué)教育中由于小學(xué)生的年紀(jì)還小，比較容易有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，同時(shí)他們的進(jìn)取意識(shí)也很積極，常常很在意自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，自己給老師，同學(xué)留的映像是不是比較好，自己在班級(jí)的地位夠不夠好。一方面他們希望自己足夠出色，希望自己是一名同學(xué)羨慕老師喜歡家長(zhǎng)放心的好學(xué)生，另一方面，由于年齡的原因，他們的自制力很差，常常不能控制好自己的言行舉止，長(zhǎng)此以往就造成了他們進(jìn)取心與 自制力相矛盾的場(chǎng)面。如果學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)長(zhǎng)期不能忍能好轉(zhuǎn)，那么這種矛盾還會(huì)逐漸加劇，長(zhǎng)期這樣就比較容易造成學(xué)生的不自信，矛盾的心理， 因 此 ，在小學(xué)教育中老師應(yīng)該定期組織小學(xué)生道德健康教育，引導(dǎo)小學(xué)生正確的看待問題。要熱愛自己，相信自己的能力，同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生如何做到進(jìn)取心與自制力和諧統(tǒng)一狀態(tài)。在日常活動(dòng)中，老師也可以在言行舉止中恰當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)一下學(xué)生的有些比較好的行為。在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，大家都是整個(gè)班級(jí)體的成員之一，同學(xué)之間應(yīng)該相互關(guān)愛，相互友善，老師應(yīng)該為同學(xué)們盡量創(chuàng)造一個(gè)培養(yǎng)集體意 識(shí)的環(huán)境，可以多次組織形式多樣的集體活動(dòng)或者各種比賽，在活動(dòng)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互幫互助，活動(dòng)結(jié)束后老師還可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)論。多舉行類似的活動(dòng)后，學(xué)生就會(huì)在心里對(duì)集體意識(shí)有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，也會(huì)養(yǎng)成樂于助人，與他人和諧相處的健康的道德品質(zhì)，在多次實(shí)踐后，學(xué)生也會(huì)學(xué)到該如何處理自己與他人的關(guān)系，如何與別人相處，這些都有助于學(xué)生心理健康的培養(yǎng)。

（二）促進(jìn)心理健康的發(fā)展

由于現(xiàn)在的學(xué)生較大部分是獨(dú)生子女，在家里都是要什么父母給什么，使得小學(xué)生從小就養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣，并且阻礙了學(xué)生的發(fā)展。在小學(xué)道德健康教育中，老師可以多次舉行課 外 活 動(dòng) ， 一方面老師可以加 強(qiáng) 與小 學(xué) 生 之 間 的 溝通和交流，更進(jìn)一步的了解學(xué)生，有助于以后工作的開展。另一方面，這種做法可以幫助學(xué)生敞開心扉，在活動(dòng)中多多和同學(xué)進(jìn)行交流，有助于大家相互學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中，增加一些趣味性的小游戲，制作一些獎(jiǎng)品可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)在活動(dòng)中，免不了大家要進(jìn)行合作，還可以培養(yǎng)學(xué)生互愛、互助、友善的優(yōu)秀思想品格。在活動(dòng)中學(xué)生可以完全放松，進(jìn)行友好交流，這有利于培養(yǎng)學(xué)生開朗樂觀的性格，有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

在小學(xué)教學(xué)中，由于每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力不同，可能一些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)沒那么好，這容易使他們產(chǎn)生自卑的心理，因此，老師在教學(xué)過程中，不僅僅要關(guān)注學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，更應(yīng)該關(guān)注那些學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好的學(xué)生，應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，和他們進(jìn)行細(xì)致的交流，幫助他們解決一些問題，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和健康的心理狀態(tài)。在教學(xué)過程中，老師要細(xì)心觀察學(xué)生的一些行為以及內(nèi)心世界，要及時(shí)的幫助學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生樹立積極健康的心理狀態(tài)。

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們都有不同的性格與特點(diǎn)，在小學(xué)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該走到學(xué)生中，與學(xué)生打成一片，做學(xué)生的朋友，與他們共同學(xué)習(xí)，見證他們的成長(zhǎng)與進(jìn)步。在教學(xué)中，老師應(yīng)該適時(shí)的給予學(xué)生鼓勵(lì)和掌聲，這有利于培養(yǎng)學(xué)生開朗的性格，也能使學(xué)生變得友善，同時(shí)也會(huì)比較自信，經(jīng)常鼓勵(lì)贊美學(xué)生有利于培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，有利于學(xué)生在以后的生活中熱愛自己熱愛他們，形成健康的心理狀況。

三、結(jié)語

在生活中，道德健康和心理健康總是相輔相成的，而道德健康涉及生活中的多個(gè)方面，在小學(xué)教育中我們應(yīng)該從多個(gè)方面做起，利用生活中的道德健康促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理。

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（作者單位：吉林省遼源市東遼縣遼河鎮(zhèn)宴平鄉(xiāng)中心小學(xué)校）