用師德塑造教師健康的人格

【摘 要】教師被譽為人類靈魂的工程師，師者，傳道授業解惑也，教師職業承擔著完善、塑造學生人格的重要職責，教師在施教過程中通過以身作則、言傳身教，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。教師職業的重要地位，在一定程度上決定了必須加強教師師德師風建設，教師以積極健康的人格感染教育每一個學生。

【關鍵詞】師德；塑造；健康人格

一、教師——人類靈魂的工程師

教師的職業服務宗旨是培養人塑造人，培養社會主義現代化建設所需要的全面發展的人才。教師被譽為“太陽底下最光輝的職業”，教師職業對社會的發展起著實質性影響作用，首先教師可以傳遞各個時代文化精髓，通過教書育人實現優秀文化的繼承與發展，培養社會所需要的人才。加里寧把教師譽為人類靈魂的工程師，教師除了教給學生一定的文化知識，促進學生科學文化知識發展的同時，還起著引導學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的重要作用。教師職業的職業責任，隨著不同時代變遷，根據不同的歷史背景，被賦予不同的歷史職業。在中國古代，就有“天地君親師”和“為人師表，無尚光榮”的說法[1]。現如今，隨著社會經濟的發展，我國經濟的繁榮，使國家和大眾更加關注當今社會教師教育的問題，教師也在新的時代背景下，賦予了新的教師職責。

二、關于師德

（一）認識師德

經濟基礎決定上層建設，隨著我國社會經濟的繁榮，大眾更加關注教師的教育職責，更加注重教師自身素質的要求，在新的社會時代背景下，我國提出加強師德建設的口號。師德精確的解釋就是教師的公共道德，以教師遵守并維護社會公共利益為教師的職業功德，教師的師德，是教師以及一切從事教師職業的相關人員必須遵守的道德行為準則，教師的師德，是社會公共道德重要的組成體系，教師師德的建設與提高，有助于形成高尚的情操和人格魅力，在學生道德品質發展過程中起著重要的影響與熏陶作用。

（二）師德的特點及重要性

師德作為道德品質中的一項分支，其具有示范性、自覺性以及深遠性等基本特征。第一點師德的自覺性，是指教師在從業過程中所自覺遵守的道德品質，具有基本的自我約束作用。第二點師德的示范性，是指教師的一言一行對學生具有潛移默化的熏陶作用，學生對教師的崇拜心理，會在一定程度上影響學生模仿教師的一言一行。第三點師德的深遠性是指教師高尚師德對學生的影響是深遠而持久的，學生在優秀師德的熏陶感染下，形成的正確世界觀人生觀以及價值觀，在整個人生道路的選擇以及發展過程中起著積極的引導作用。

（三）詮釋師德構成及案例分析

對教師師德用精簡的三句話是“師愛為魂，學高為師，身正為范”。首先，師愛為魂是指教師對學生的愛，它是整個教師師德體系的核心，教師只有做到對學生發自內心的熱愛，才能真正做到熱愛教育事業，成為一名優秀的教師。2012年感動中國年度人物評選中，被稱為中國最美女教師的張麗莉，2012年一個普通夜晚，當學生晚自習放學時，張麗莉老師像平常一樣疏導護送學生到學校門口，就在學生走出學校門口準備過馬路時，一輛失控的大汽車沖向學生群，就在千鈞一發之際，張麗莉不顧一切的撲向學生，她被送進急救室進行搶救，那一夜整個哈爾濱市市民徹夜未眠，成千上萬的市民自發開車排著車隊在路邊開燈照亮張麗莉送往醫院急救的路，為她祈禱為她鼓舞打氣。昏迷多天后的張麗莉醒來，問的第一句話就是孩子怎么樣了，面對自己高位截癱的結果，沒有自暴自棄，沒有怨天尤人，而是安慰身邊的人“要慶幸大車沒有在頭部碾過去，只是在腿上，我救了學生，也保住了命，以后一定會幸福的，你們看著吧”。除此之外，張麗莉在這次事跡之前，非常關注本班同學的學習和生活狀況，班里同學生病時，會第一時間內為學生送去溫暖，真正做到關懷愛護每一個學生，讓愛住駐扎在學生的內心[2]。在對張麗莉所教班級的學生進行深入采訪時，他們都親切的喚其麗莉姐，在當今社會師生之間好像貓和老鼠關系一樣的階段，師生之間如此親昵而自然的稱呼讓人不禁感嘆，張麗莉用自己高尚的言傳身教師德影響著自己的學生。“學高為師，身正為范”教師除要具備較高的文化素養和專業知識之外，還需要嚴格規范自己的言語和行為，為學生提供言行的模范。在2008年的四川汶川地震時，“范跑跑”作為一個恥辱性笑柄的存在而被全國民眾所熟知，“范跑跑”在發生地震的時候，不顧學生安全，扔下學生跑出教室自保，他并未意識到自己不負責的行為，更把這一所作所為通過博客，發表文章進行炫耀[3]。社會各界對范忠美行為強烈譴責，鞭策從事教師職業的人員必須嚴格要求自身的一言一行，為學生提供高尚情操的影響，贏得社會的尊重。

三、如何師德建設

（一）樹立終身學習的理念

教師需要樹立終身學習的理念，不斷提升自己的文化修養和知識視野，更新自己的知識結構，為更好的對學生進行文化知識教育提供豐富的教學資源，教師要保持潛心鉆研、刻苦鉆研的心態，戒驕戒躁，勇于進行學科探索創新，不斷提高自身的專業文化素養，以“學高為師、身正為范”為標尺對自己進行師德建設。

（二）完善師德評價機制，提高教師師德意識

在學校要注重對教師進行師德建設，對年輕教師的師德貢獻進行表彰，鼓舞教師的師德奉獻精神。完善師德考核評價機制，通過社會實踐、師生互動、網絡資源學習多種渠道進行師德建設，并利用師師互評、學生評價和社會考核等多種渠道，為教師師德定期考核評價。

四、總結

經濟基礎決定上層建筑，隨著社會的進步，對教師的師德建設提出了更加嚴格的要求，教師在新的發展時代，必須緊跟要求，不斷進行自我師德學習，以自己高尚的師德影響塑造學生優秀品格。

作者簡介：王雅杰（1991-）女，河北省滄州市東光縣人，民族，漢，職稱：中小學二級教師。學歷：本科，研究方向：語文教學。

參考文獻：

[1]淺談新時期教師職業道德修養的意義及途徑.張波.中國高新技術企業，2008期刊

[2]傳統教師德性的現代詮釋.毋丹丹.西南大學，2013-04-09

[3]基于師德成長的師德培養研究.劉思涵.東北師范大學，2017-06-01