激發學生興趣打造小學數學高效課堂

魏維忠

【摘 要】小學數學教學過程中，提高教學的質量水平，就要從多方面加強重視。構建高效的數學課堂是提高學生數學知識學習質量的重要工作，這就要結合學生的實際學習情況來進行構建。本文主要就小學數學高效課堂構建的重要性和具體的措施實施詳細探究，希望能通過此次理論研究，能有助于數學高效課堂的構建工作開展。

【關鍵詞】高效課堂；小學數學；現狀

小學階段的數學教學對學生未來的學習發展有著很大影響，這就要求在具體教學中能從整體上提高教學質量水平，為學生的數學知識學習構建高效的課堂，只有如此才能真正有助于學生的進一步學習。

一、小學數學高效課堂構建的重要性和教學問題

（一）小學數學高效課堂構建的重要性

處在當前教學改革背景下，小學階段的數學教學模式創新就比較關鍵，這是促進數學教學質量提高的重要舉措。小學數學教學高效課堂的構建能夠促使學生樹立獨立學習的意識，讓學生在數學知識的學習過程中，不斷提高自身的學習能力，獨立解決數學知識學習當中的問題[1]。通過高效課堂的構建能讓學生對數學知識精煉，在教學當中的要點能夠及時發現和解決，這樣就能有助于促進學生數學知識學習質量提高。

再者，小學階段的數學科目作為學生學習的重點，通過高效課堂的構建就能促進學生數學分析能力的提高。學生在學習數學知識的時候，對數學計算以及應用能力的提高是比較關鍵的，而高效的課堂構建就是促進學生這些基本能力提高的重要舉措。通過高效課堂的構建能讓學生在數學邏輯思維能力上不斷提高，最終提高學生的數學分析和應用能力。

（二）小學數學教學問題分析

當前的小學數學教學當中還存在頗多問題，數學教學沒有加強學生的課堂主體性地位的突出，這就必然會影響學生學習的主動積極性。教師在課堂中占據主體地位，對學生采用灌輸知識的方法，這些都是不利于學生數學知識學習的。在當前的教育改革深化開展下，新課程標準對小學數學教學也提出了新的要求，這就必然對傳統的教學模式要進行轉變創新，從而來適應新的教學發展環境[2]。但是一些教師在傳統的教學觀念因素的影響下，教學的理念以及教學的方法等方面都沒有轉變，和當前新時期的數學教學的要求不符合，造成整體的教學質量低下的現象。

二、小學數學高效課堂構建的措施實施

小學數學高效課堂的構建，就要充分注重方法的科學應用，激發學生的學習興趣是提高數學教學質量的重要舉措，筆者就此提出幾點高效課堂構建的措施：

其一，注重教學形式豐富激發學生學習興趣。小學數學教學當中，為能激發學生學習數學知識的興趣，就要充分注重多種教學形式的科學應用，這樣才能有助于激發學生的學習興趣。小學階段的學生對新事物感興趣，傳統的教學方式比較僵化，所以學生在那樣的教學環境性很難發揮自身的積極性[3]。而當前新的教學環境下，通過多樣化的教學方式的應用，改變傳統僵化的教學模式，就能讓學生在興趣的基礎上學習數學知識，從而激發學生學習的積極性。

例如：小學數學教學過程中，在講述到多變性的面積內容中，教師就要能和多變性的周長的相關知識點進行結合起來，讓學生對不同的圖形周長和面積的方法進行對比分析，讓學生在學習新的知識下對舊的知識進行溫習。然后通過道具的應用讓學生對多邊形面積的計算有直觀性的了解，這對學生數學知識的理解以及掌握就能起到促進作用。然后要注重對新媒體技術的應用，為學生呈現出動態化的數學知識，這對學生數學知識學習積極性的激發就比較有利，能讓學生在興趣的基礎上學習數學知識，提高學生的數學知識學習能力。

其二，注重競賽方法應用激發學生興趣。高效課堂的構建要在學生的興趣激發基礎上進行開展，這就需要從多方面進行考慮，注重良性競賽活動的開展，充分激發學生的學習興趣，只有如此才能有助于教學質量水平的提高[4]。數學教學過程中，要結合相應數學教學內容，對數學知識教學當中的趣味能夠充分的挖掘，通過開展趣味性的比賽形式，讓那個學生在競爭當中學習數學知識，激發學生學習的競爭性，這對學生積極性的呈現就比較有利。數學知識的教學只有在良性的競爭下才能不斷的提高教學質量。

其三，教學方式多樣化的應用激發學生學習興趣。小學數學教學當中對學生興趣的激發，就要注重方式的多樣化應用，將新的教學觀念以及教學方法加以應用，和數學教學的實際內容能有機的結合起來，注重學生興趣的培養，只有從這些基礎層面得到了重視，才能有助于教學活動高效化的開展。通過多媒體技術的應用，為學生呈現動態化的數學知識，對數學教學當中的重點難點及時性的突破，這樣就能保障數學教學的整體質量提高。通過多媒體技術的應用對學生數學知識學習興趣的激發也能發揮積極作用，這也是構建高效課堂的重要舉措。

三、結語

綜上觀之，學生的數學知識學習興趣的激發，就要充分注重和學生實際教學的現狀緊密結合起來，為學生構建高效化的課堂，讓學生能從多方面提高自身的學習能力。希望能在此次對數學高效課堂的構建研究分析下，能給實際數學教學發展提供相應的參考，促進其教學質量。

參考文獻：

[1]張學俊.精致源于細致 細節決定品位——解讀小學數學課堂教學中的細節[J].科學大眾（科學教育）.2017（02）

[2]王飛軍.基于新課標視角下探索小學體育課堂教學新策略[J].青少年體育.2017（02）

[3]李國棟.淺談如何提高課堂教學效果[J].學周刊.2018（12）

[4]陸文霞.優化課堂教學，提升數學學習魅力[J].華夏教師.2017（11）