談談新班主任如何培養小干部

韓淑萍

【摘 要】接收一個新班級，那么班主任和學生都需要一個磨合期。我們可以做的是一點一滴去了解孩子的心靈，一步一步地調整自己的管理方法。從小干部培養入手，由點到面，這樣班級的管理才會更到位。

【關鍵詞】新班級；小干部；管理

班主任作為與學生距離最近、接觸最多的教育者，身上肩負著至關重要的責任。接收一個新班級，那么班主任和學生都需要一個磨合期，那么怎樣把這個磨合期縮短，快速地融入到一個班級中，我們就該尋找一條快速通道。我覺得，從小干部培養著手，開啟這扇班級之門，開啟孩子們的心靈之門。

一、充分了解班級情況，熟悉原任小干部

一開始接手這個班級，我心中沒底，不知道班級里孩子以及家長的情況，雖然從之前低段老師那里了解到了一些情況，但始終需要自己一點點去摸索。當我正在為班級教室布置犯愁，為著班級是否該增添些櫥柜打算是，咱們班的家長給了我一個小小的驚喜。那一天學生還沒有來學校報道，當我走進教室，齊刷刷的一排柜子放在了教室后面，我以為是上一屆老師留下的，于是四處打聽，這才知道，原來是這個班級的幾位家長自行地將原先班級中的柜子抬了上來。那一刻，我知道在我的背后有一群家長的支持，這讓我對管理好這個班級增添了一份信心，我想只要我捧著一顆為孩子的心，就能贏得孩子和家長的心。

剛開學，因為剛剛接手班級，并不熟悉孩子的學習情況及管理能力，因此對于班級各項管理我都是讓他們按照原樣，我采取先觀察的方式，我希望孩子們能展示自己的能力和優點同時也能暴露出一些問題。我只是給學生排了值日表、分餐人員，安排了五個值日班長，指定幾個組長，同時設計了一張值日班長記錄表，讓值日班長進行記錄。制定了相應的獎懲制度，以積分形式換星，星星上墻，星到達一定數量后抽取豐富的獎品，提高學生的積極性。

二、從抓作業收交入手規范班級制度

可是問題就隨之而來了。回家作業總是有學生不做齊或者不交，課堂作業也會經常拖拉要老師催。這個問題我就交給小組長負責，學生一到校第一件事就是交作業，組長檢查作業，誰沒有交誰的作業沒有做完整就將學號寫到黑板的角落里，并按學科找好相應的負責人去催學生補作業。雖然把學號寫在黑板上有些不雅觀，但是每個任課老師一來上課就不需要查誰的回家作業沒交，只要看黑板就一目了然了，這樣就省去了不少時間。當然學生除了補好未完成的作業以外還需要一定罰的制度，哪一門學科作業沒有完成就由相應老師布置適量罰的任務，完成以后由負責人檢查，然后把學號擦去，這樣每天一清。漸漸地黑板上的學號就少起來了，學生不做作業少做作業的情況也改善了；平時的課堂作業，組長收齊交給課代表，哪一組的誰沒交組長去催，哪一組先交組長加分，這樣提高組長的勁頭也形成一種積極交作業的氛圍。

三、競選班干部認清工作目標

幾周以后，班級進行了一次班干部競選，競選之前我發家校通給家長，希望每個孩子都能參與到競選當中來，都能站上講臺來練練自己膽子，不要害怕失敗。這次競選全班47個人，有三十多個人來競選，一些平時默不作聲的孩子都鼓起了勇氣，我為班級中這樣一種積極向上的氣氛所感染了。

我們選出了新一批的班干部，正式確定了本學年的班干部成員，召開了第一次班干部會議，讓每個班干部明確自己的職責。同時，我們選出了五位最有能力的值日班長來管理日常工作。每天一到學校，在領讀同學的帶領下進行晨讀，值日班長管理，記錄當天的作業情況，檢查好眼保健操及衛生情況并做好相應的記錄，并在第二天晨間談話時做好總結。晨間談話我讓班長組織，讓值日班長總結，勞動委員提醒當天值日生做好值日，再由其他同學補充，最后請在班的老師講話。這樣一來學生都能去關注班中的事物，給學生一個平臺來說說自己所看到的一些好的和不好的事情，做好班級真正的主人翁。

四、讓調皮的學生值日班長

在班中還有這樣一位特殊的值日班長，他是我們班級最調皮的孩子，有事沒事總會去招惹其它同學，作業做得不認真，上課注意力不集中?？墒蔷驮诟傔x時他也站上了講臺，“我雖然有時候忍不住要來打你們，欺負你們，但是如果我當上了值日班長，我一定不再打你們了……”這是他在競選時說的話，班上的同學也感受到了他的真誠，有不少同學為他投票。因此我設立了這個特殊的崗位給他。就在昨天周前會，這位特殊的值日班長在班長的協助下，午自修紀律非常好，還受到了之日老師的表揚。

現在班級中的制度漸漸在完善起來了，班干部也能管理好自己相應的工作范圍。剛開學，我總是七點十多分就早早到校，手把手交學生交作業，管理班級中的早讀；現在孩子們自己會管理了，我可以慢慢放手了，每天早上到校我總能見到他們在認真早讀，作業也能早早上交、檢查，晨間談話也組織的像模像樣。傍晚的衛生，由勞動委員負責，第二批車隊的同學協助，一起打掃干凈。

看著班級中的各項工作開展井井有條，我心中不由地喜悅，可是還是會碰到許多難題。比如拖拉作業釘子戶，組長催、同學監督、打電話給家長，都無濟于事；還有班級里的那些淘氣包，有事沒事總會趁你不注意制造一些出乎意料的問題：無緣無故去招惹其他同學、上課注意力不集中、走神，課間追逐打鬧屢教不改；還有就是積分的獎勵制度，大部分學生的積極性提高了，但是對于一些平時表現并不是特別好的同學，總是積累不到五角星上墻，這獎勵制度對他們來說可能就沒什么效果了。

剛接班好比是在摸著石頭過河，不知道河水有多深，不知道班主任管理這條道路上會遇到多少問題。但我們可以做的是一點一滴去了解孩子的心靈，一步一步地調整自己的管理方法。從小干部培養入手，由點到面，這樣班級的管理才會更到位。