淺談如何營造快樂的物理課堂

曾祥盛

【摘 要】初中階段，學(xué)生便開始學(xué)習(xí)物理知識，可物理深奧的理論使大部分學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒，老師們想盡辦法提高學(xué)生成績，卻遭到學(xué)生的反感，效果適得其反。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)要以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。如何能使學(xué)生輕松學(xué)物理？如何能使學(xué)生主動學(xué)物理？在教學(xué)中，要能夠使學(xué)生有輕松愉快的心理，才能讓他們從心里接受物理，本人將從以下幾點進(jìn)行論證。

【關(guān)鍵詞】營造；快樂；物理課堂

一、互相尊重、友好的師生關(guān)系，在輕松氛圍中教學(xué)相長

自古以來，“尊師”之風(fēng)使得學(xué)生不敢輕易接近教師，嚴(yán)重的阻礙了師生之間的交流，也桎梏了學(xué)生個人思想和獨立性格的形成。在新課改的指引下，物理教師需要與學(xué)生平等民主的交往，教師尊重學(xué)生的思想，學(xué)生尊重老師的思想，相互交流，相互學(xué)習(xí)。[1]并且，教師要用自身的模范行為影響學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，從心里去愛學(xué)生，學(xué)生感受到教師的愛便會將對物理教師的愛轉(zhuǎn)化為對物理學(xué)科的愛。心中愛物理便有了學(xué)習(xí)物理的動力，這樣師生之間便可以在輕松愉悅的氛圍中共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

二、關(guān)注學(xué)生的興趣點，在輕松的氛圍中自主學(xué)習(xí)

學(xué)生已經(jīng)擁有學(xué)習(xí)物理的動力，這個時候教師就必須要關(guān)注到學(xué)生的興趣，在課堂上講授的知識要讓學(xué)生愛聽、想聽。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以下三種類型的課是學(xué)生不愿上的：1、復(fù)習(xí)課，就一個知識點重復(fù)講。2、新授課，學(xué)生自己可以理解的知識點卻花費很多時間講解。3、實驗課，在學(xué)生動手做實驗前反復(fù)叮囑。

針對以上三種情況，教師必須根據(jù)本班學(xué)生的特點進(jìn)行改造整合。在復(fù)習(xí)課時，把講解的自主權(quán)和課堂的訂正時間留給學(xué)生，一方面給學(xué)生提供展示自我的平臺，另一方面“由生教生”課堂模式的效果也是顯而易見的。[2]在新授知識的課堂上可以嘗試由學(xué)生來主導(dǎo)，學(xué)生自己當(dāng)老師，這樣可以使學(xué)生將簡單的知識點學(xué)得更加的牢固。對于相對深奧的知識，教師應(yīng)該給予準(zhǔn)確及時的點撥。自主合作探究的課堂不僅可以鍛煉學(xué)生的組織能力、合作意識，還可以讓學(xué)生體會老師備課的不易，使學(xué)生換位思考，在以后的學(xué)習(xí)中尊重老師的課堂成果。而實驗課的教學(xué)，是學(xué)習(xí)物理的重點，實驗課前我認(rèn)為過于繁瑣的叮囑很多時候是沒有必要的。所以我大膽嘗試放手讓我的學(xué)生自己動手實驗，這樣的做法得到了學(xué)生的認(rèn)可，他們沒有弄壞儀器，反而是順利地完成該實驗的要求，并進(jìn)行其他的合理的探索，看到這種情況，老師高興，學(xué)生開心，而且還學(xué)到相應(yīng)的知識。

三、創(chuàng)設(shè)實驗探究新模式，在輕松的氛圍中樂于表達(dá)

物理，是探索分析大自然的現(xiàn)象而從中悟出規(guī)律。這是一門以實驗作為檢驗理論正確性的自然科學(xué)，大多數(shù)的物理概念和自然規(guī)律都必須由實驗歸納而得出。而初中學(xué)生對未知充滿好奇，所以實驗對他們來說特別充滿興趣。因此，物理實驗，能讓學(xué)生得到心理的滿足，獲取心理的愉悅，有助于開發(fā)學(xué)生的思維，有助于提高學(xué)生觀察能力。例如，教浮力時，教師問“為什么浮力有大有小？大時可以浮起萬噸巨輪，而小卻能小到托不起一枚鐵針？又如，在學(xué)摩擦知識，我們會設(shè)置問題“如果世界上沒有摩擦，我們的將會怎樣生活？”不論是成績好的學(xué)生還是不好的學(xué)生都能積極思維，參與討論。初中生開始從形象思維向抽象思維過度。物理學(xué)中有一些概念、規(guī)律很抽象，只聽教師講解是較難理解的，如學(xué)習(xí)分子運動、電流、電壓、磁感線等抽象的概念，就必須借助想象才能理解的。教師一方面可以收集或自制相關(guān)教具、學(xué)具，在授課時演示或讓學(xué)生操作，把抽象的知識以直觀的形象展示。另外一方面，教師要利用科學(xué)技術(shù)，制作相關(guān)的多媒體課件，模擬物理學(xué)的現(xiàn)象給學(xué)生直觀的感受，或到網(wǎng)上搜集下載相關(guān)視頻，播放共同觀看、共同討論，既有利于于學(xué)生理解，也使學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)物理。

四、巧設(shè)作業(yè)，在輕松的氛圍中喜歡物理

教師如果僅僅是布置一些書上的作業(yè)，很多學(xué)生都是積極性不夠的。所以針對這種情況，我進(jìn)行了作業(yè)的調(diào)整。如在講解“慣性現(xiàn)象”時，我會在課前先布置學(xué)生在生活中留意當(dāng)車子緊急剎車或啟動時人身體會向哪個方向倒。在上課前有了生活的經(jīng)驗，學(xué)生的理解力也就提高了許多，并且課堂的氣氛異常活躍，這樣的直接經(jīng)驗比教師反復(fù)解說效果要好得多。[3]于是，只要有這樣的體驗型課程，我都會布置成實踐作業(yè)，使學(xué)生在體會中學(xué)習(xí)知識，獲得快樂。

我們教師還要有自己的思想，除了教參上提供的方法外，還要學(xué)會結(jié)合本地的資源和學(xué)生的實際情況，設(shè)計形式多樣的課外作業(yè)。例如，通過走訪調(diào)查，收取信息，討論當(dāng)?shù)氐纳顔栴}、環(huán)保問題等一些社會問題。例如：我在講解“垃圾的處理問題”之后，就組織學(xué)生調(diào)查學(xué)校、社區(qū)、大型超市是如何進(jìn)行垃圾的處理和分類的，最后將調(diào)查結(jié)果寫成調(diào)查報告。然后再打出來印好，當(dāng)學(xué)生看到自己的調(diào)查成果變成了文字時，內(nèi)心無比的激動和滿足。

五、結(jié)語

要讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)好物理，教師就要充分調(diào)動自身的優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢，充分發(fā)掘可以發(fā)掘的教學(xué)資源，巧妙設(shè)計課內(nèi)外作業(yè)，以欣賞的態(tài)度正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理由感觀上的快樂轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的快樂，長期保持愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能使教師打造出獨特的輕松學(xué)習(xí)物理的課堂模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮海燕.論初中物理課外實驗的開展[J].中學(xué)生語數(shù)外（教研版），2009.

[2]朱道榮.例談初中物理實驗教學(xué)[J].湖北中小學(xué)實驗室，2000.

[3]朱長華.初中物理實驗教學(xué)的實踐與思考[J].宿州學(xué)院學(xué)報， 2005，（04）.