小學作文審題初探

范冬平

【摘 要】小學作文審題是作文教學中的重要環節，在作文的教與學的過程中，我發現小學生審題存在對題目要求把握不清，難以通過審題明確寫作范圍；要提高小學生作文審題能力需明確寫作內容，弄清作文體裁，抓住作文題眼，確定寫作范圍。

【關鍵詞】小學作文；審題

審題是作文寫作的首要任務，也是作文教學中的重要環節。審題就是審清題目的內容要求、寫作要求，領會該題目的思想意義。詳細的審題可以幫助小學生明確題目要求，領會出題者的意旨，避免“跑偏”題目。

我執教了小學畢業會考寫作及講評典型課例《成長中的故事》，在多次備課評課磨課中，我深深的感受到了審題的重要性。

《成長中的故事》這個題目，最重要的是理解什么是成長？這是解題的第一步。成長是指長高長大，也指心靈的成長。在習作中，我們應該引導學生去理解什么是心靈的成長。心靈的成長包括學會技能，學會知識，懂得道理等等。在教學中，我插入課前采訪“什么是成長？”快速的引導學生直入問題，緊接著問同學們你們認為什么是成長。同學們運用舉一反三的方法說了很多：“學會洗衣做飯是成長，學會騎自行車是成長，課堂中學會知識，懂得道理是成長，與同學爭吵中明白道理是成長……”很快同學們就對成長有了自己的理解。再次看習作題目“成長中的故事”，這是一篇寫事的文章，我趁熱打鐵，馬上叫同學們把自己成長中印象最深刻、最想寫的一件事寫在習作卡上。

看到“成長”我的眼前就浮現出那件事

這件事讓我明白了（學會了） 。

習作卡準確的確定了孩子們本次習作的內容，避免孩子們偏題跑題。

一、在教與學的過程中，我發現審題存在以下問題

（一）對題目要求把握不清

在習作教與學的過程中，忽略題目中所蘊含的關鍵詞，進而導致對題目把握不清，在寫作中出現偏題的現象。

在第一次備課中，我聚焦的是“成長中的故事”中的“故事”一詞，我認為只要是生活中的事情皆可以變成本次習作的題材，卻忽略了必須要是能促進成長的事。所以學生寫出的文章中各種事情都有，例如，有個學生寫第一次住校摸黑搶水刷牙，文章寫得很生動、場景描寫很精彩，整篇文章都沒有看到成長的痕跡。我想本次習作教學是失敗的教學。

（二）難以通過審題明確寫作范圍

當前，一些學生難以通過有效的審題明確作文寫作范圍，對題目缺乏有效的思考與分析，沒有充分認識到審題的重要性。

在本次磨課中觀察學生的習作，有部分學生沒有寫自己成長中的故事，寫了別人的故事。這就是審題不清導致的后果。

二、提高小學生作文審題能力的相關途經分析

（一）明確寫作內容，弄清作文體裁

在小學階段，記敘文是學生需要掌握的重要文體，同時也是小學畢業考試經常考核的作文類型，記敘文主要分為狀物、寫人、寫景和寫事。《成長中的故事》是一篇寫事的文章，在學生的例文中，我發現有以人物命名的，如寫通過爺爺挖地種花生明白爺爺的辛苦，就以《爺爺的背影》為題，看題目是寫人的文章，偏離本次習作。一名學生寫媽媽深夜陪自己看病，讓自己懂得愛，標題是《媽媽的眼睛》。我想這些學生他們大都是對題目沒有審清楚。

當學生對文章體裁進行明確后，要進一步明確是狀物、寫人、寫景和寫事。只有明確相關內容后，才能突出表現文章的主旨和中心思想。

（二）抓住作文題眼，確定寫作范圍

明確作文寫作范圍，抓住作文題眼與明確寫作對象、申請作文體裁同樣關鍵，因此，在培養學生審題能力的過程中，教師要引導學生抓住題目中的關鍵詞，并且對其進行認真分析，進而明確作文寫作范圍。在《成長中的故事》教學中，抓住題眼“成長”，讓學生去吃透成長的含義，尋找自己成長中的故事，寫出好文章。

三、結語

在小學語文教學中，教師要根據題目的要求、結構以及關鍵詞，引導學生對題目進行科學分析與思考，幫助學生形成系統的審題思路，明確不同題目的要求，提高學生的題目分析能力，進而提高學生的寫作能力，為學生未來的語文學習奠定基礎。

參考文獻：

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