探析音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用與實(shí)踐

龔云萍

【摘 要】傳統(tǒng)的音樂(lè)教育采用填鴨式滿(mǎn)堂灌的形式，這樣的教學(xué)形式不能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，甚至純粹的理論知識(shí)的灌入讓小學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，這樣的音樂(lè)教育無(wú)法完成小學(xué)音樂(lè)教育的要求，這時(shí)候就需要引進(jìn)一種新的教學(xué)形式“音樂(lè)游戲”，借助音樂(lè)游戲提高學(xué)生們的積極性，提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)游戲；小學(xué)音樂(lè)教育；作用與實(shí)踐

一、音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教育中的內(nèi)涵和意義

現(xiàn)階段我國(guó)各小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，阻礙了音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升。小學(xué)音樂(lè)老師由于缺乏相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及創(chuàng)新精神，在實(shí)踐教學(xué)中嚴(yán)重依賴(lài)課本，按照參考書(shū)等進(jìn)行照本宣科，這就造成了理論知識(shí)大量灌入而實(shí)踐知識(shí)缺乏，小學(xué)生天性好動(dòng)、愛(ài)玩，根本無(wú)法接受這些枯燥的理論知識(shí)，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)教育產(chǎn)生抵觸情緒，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)音樂(lè)教育地發(fā)展。將音樂(lè)游戲引入小學(xué)音樂(lè)教育中去，既可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，又可以提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)?“音樂(lè)游戲”不僅具有游戲的形式，更具有游戲的內(nèi)涵，音樂(lè)游戲既是音樂(lè)又是游戲，小學(xué)生可以從音樂(lè)游戲中更加輕松、直觀(guān)、輕松地參與到音樂(lè)教學(xué)中，最具特點(diǎn)的是“游戲”這個(gè)詞，也就是我們需要在音樂(lè)教學(xué)中增加游戲的成分，提高小學(xué)生的參與度，而不是讓他們只是知識(shí)的被動(dòng)接受者。由于小學(xué)生天性愛(ài)玩，加上他們剛從幼兒園中過(guò)渡過(guò)來(lái)，他們還無(wú)法很快適應(yīng)坐在板凳上認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)講這種形式的課程，純粹的理論知識(shí)教學(xué)枯燥無(wú)味，如果將游戲元素融入到音樂(lè)教學(xué)中，小學(xué)生就很容易對(duì)音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生興趣，與此同時(shí)，老師也能更好地完成音樂(lè)教育工作。

二、音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用

（一）音樂(lè)游戲可以創(chuàng)造音樂(lè)氛圍，讓小學(xué)生感受音樂(lè)

不同的音樂(lè)具有不同的情緒和氛圍。帶有音樂(lè)的游戲可以用游戲?qū)⒁魳?lè)的氛圍表達(dá)出來(lái)，當(dāng)小學(xué)生伴著音樂(lè)做游戲時(shí)，他們便跟著音樂(lè)進(jìn)入到音樂(lè)的氛圍中。教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置不同的游戲，將游戲和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生感受音樂(lè)氛圍，進(jìn)而感受音樂(lè)，從感性上接受音樂(lè)教育，接受音樂(lè)，為下一步理論知識(shí)學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)。例如在《小雨沙沙》教學(xué)中，可以播放這首歌曲，先讓學(xué)生們聆聽(tīng)這首音樂(lè)，從音樂(lè)中感受到小雨沙沙的意境，那種輕輕綿綿的感覺(jué)，然后讓一部分學(xué)生扮演“小雨”，用輕聲輕語(yǔ)唱出“小雨小雨沙沙沙，沙沙沙”，讓另外一部分學(xué)生扮演“種子”，用汲取營(yíng)養(yǎng)之后蘇醒的狀態(tài)唱出“哎呦呦，我要出土，哎呀呀，我要長(zhǎng)大”。通過(guò)這樣形式的教學(xué)，既可以讓他們領(lǐng)會(huì)音樂(lè)創(chuàng)造的那種春意氛圍，又能讓他們感受音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)。

（二）音樂(lè)游戲可以帶動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)，老師講學(xué)生聽(tīng)，注重對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)，缺乏實(shí)踐活動(dòng)，這種枯燥、呆板、乏味的教育，這樣的教育小學(xué)生由于其生理特性，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，同時(shí)這樣單調(diào)的教育根本無(wú)法調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生抵觸情趣，由于他們帶著這種情緒去學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，只能是邯鄲學(xué)步、亦步亦趨，根本無(wú)法培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力與想象力，由于音樂(lè)本身就是一種藝術(shù)形式，這種藝術(shù)形式?jīng)Q定其創(chuàng)造過(guò)程必須具有想象力與創(chuàng)造力，這樣的教育便失去了意義。運(yùn)用“音樂(lè)游戲”這種教學(xué)形式，可以極大地調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性與主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中填鴨式滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式。在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用音樂(lè)游戲的方式，可以增強(qiáng)老師和小學(xué)生之間的互動(dòng)，使小學(xué)生成為音樂(lè)教學(xué)中的主動(dòng)參與者，他們也能融入到這樣的氛圍中，教師在此階段做好引導(dǎo)，這樣的教育可以讓學(xué)子們更加主動(dòng)積極地參與到音樂(lè)教學(xué)中。比如在《小企鵝》教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生們扮演小企鵝，只需要引導(dǎo)他們像小企鵝那樣輕松活潑的心情，用小企鵝的形態(tài)和表情去演奏歌曲。只有這樣，學(xué)生們才能發(fā)揮自身主動(dòng)性，發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力，這樣的教育既可以滿(mǎn)足學(xué)生們愛(ài)玩的天性，又能達(dá)到音樂(lè)教育的目的。

（三）音樂(lè)游戲有助于學(xué)生表達(dá)自己的情感

“手舞足蹈”是表達(dá)感情最好的方式。愛(ài)玩、好動(dòng)是小學(xué)生的天性，就連三四歲的幼兒聽(tīng)到優(yōu)美的音樂(lè)就會(huì)歡蹦亂跳，但是在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，小學(xué)生變得有些木訥，不知道如何表達(dá)自己的感情，有些兒童甚至有些自閉的傾向，通過(guò)音樂(lè)游戲，跟隨著音樂(lè)，小學(xué)生可以將情感盡情地用肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)。教師要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生們表達(dá)自己的情感，把他們培養(yǎng)成真正的德智體美勞的“五好”學(xué)生。

三、音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教育中的實(shí)踐

在小學(xué)音樂(lè)教育中運(yùn)用音樂(lè)游戲這種方式，教育者們應(yīng)該清楚地知道音樂(lè)游戲如何切入到音樂(lè)教育中以及音樂(lè)游戲和音樂(lè)教育的分界點(diǎn)，凡事都要有個(gè)度，如果超過(guò)了這個(gè)度便達(dá)不到應(yīng)有的效果，例如在音樂(lè)教育中，過(guò)度依賴(lài)音樂(lè)游戲，學(xué)生們雖然得到很多樂(lè)趣，但無(wú)法學(xué)習(xí)到音樂(lè)理論知識(shí)，無(wú)法得到應(yīng)有的音樂(lè)素養(yǎng)。只有正確握住分寸，才能發(fā)揮出音樂(lè)游戲的作用。其實(shí)音樂(lè)游戲只是音樂(lè)教學(xué)中的一種形式，只是這種形式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，能夠好的培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中的主體地位，更好地提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。總之，一切教學(xué)形式都是為了更好地提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)游戲是順應(yīng)新時(shí)代以人為本的教育形式，同時(shí)也是滿(mǎn)足《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求，低年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)，需要增加律動(dòng)、表演、音樂(lè)游戲等教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用音樂(lè)游戲可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。教師在實(shí)踐過(guò)程中，要注意應(yīng)用好這種形式，加強(qiáng)音樂(lè)游戲和音樂(lè)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，最終提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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