淺談如何培養(yǎng)幼兒繪畫能力

【摘 要】興趣是人類最好的老師，孩子們想要畫出美麗的圖畫和心中對未來美好的向往，首先要有繪畫的興趣與熱情，幼兒畫與成人畫相比盡管表現(xiàn)形式和技巧無法相提并論，但其純真、童趣、寓意則是成人畫所不及的。這種純真、童趣、寓意往往給人更強烈的視覺。培養(yǎng)幼兒的繪畫能力，促進幼兒繪畫水平的提高，從而促進和提升幼兒全面、健康、快樂地發(fā)展顯得尤為重要。從激發(fā)幼兒內(nèi)心對繪畫的興趣、調(diào)動幼兒對繪畫的積極性以及合理評價幼兒作品來論述。

【關(guān)鍵詞】幼兒繪畫；興趣培養(yǎng)；作品評價

幼兒的小手里拿著七彩畫筆，天真無邪的在紙上隨心所欲地涂出自己喜歡的畫面，讓腦海里想象的一切，通過自己的小手變成看得見摸得到的現(xiàn)實，孩子會感到多么地美妙和開心！但是，幼兒園的小朋友在心理活動方面尚且不夠穩(wěn)定，并且對繪畫的興致又比較短暫和隨意；孩子們在剛剛接觸繪畫時，并不是希望他們能夠畫出多么優(yōu)秀的作品，有利于孩子身心發(fā)展才是基本出發(fā)點。最大的目的是通過培養(yǎng)，使孩子們的觀察力和想象力能夠得到提升，從而能挖掘出對美學(xué)的感受和表現(xiàn)力。幼兒學(xué)習(xí)繪畫，是要讓孩子們的想象力得以發(fā)揮，能夠通過色彩斑斕的畫面來表達自己的情感，需要幼兒老師們細(xì)致耐心的引導(dǎo)和培養(yǎng)，那么，如何去提高幼兒的繪畫能力呢？

一、激發(fā)幼兒內(nèi)心對繪畫的興趣

幼兒對不熟悉的事物具備著強烈的好奇心，變化多樣的繪畫工具和色彩艷麗的材料能夠促進操作興趣，使孩子們自發(fā)的開展。在繪畫時，使用的繪畫器材也非常多樣化；需要幼兒教師去激發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)和保護，在平時的繪畫活動中激發(fā)幼兒繪畫的主動性和積極性。例如：在美術(shù)課上，幼兒老師們可以為幼兒提供各種繪畫工具、材料、畫筆，使幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達，幼兒老師應(yīng)時刻鼓勵幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動的樂趣。在繪畫的過程中幼兒老師還可以加入一些輕音樂，給幼兒創(chuàng)造一個良好的舒適的繪畫環(huán)境。另外，可利用手工與繪畫相結(jié)合的形式，激發(fā)幼兒興趣，因為手工與繪畫相結(jié)合，不像單純繪畫那樣追求作品效果，而注重動手操作的樂趣，為幼兒所喜愛。幼兒在捏泥、折紙、粘貼等活動中所獲得的對物體的感知，有助于他們在繪畫時表現(xiàn)此物體，如：為了讓幼兒感知、了解小貓的基本特征，讓幼兒回家多次觀察小貓后，利用美工課畫出來的小貓，在用橡皮泥把小貓的形狀捏起來。幼兒感知了小貓的形狀，繪畫時，不僅能很好的畫出外形，而且形態(tài)各一，充滿童趣，幼兒通過觀察對實物有了感知，再進行繪畫也就很容易了，通過幼兒親自動手，提升了幼兒內(nèi)心對繪畫的興趣，更加激發(fā)了幼兒參加繪畫活動的欲望。

二、用多種方式調(diào)動幼兒對繪畫的積極性

利用生動、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握，如：教畫鴨時，教師配上兒歌吸引幼兒“鴨寶寶，膽子大，天黑下雨都不怕，能唱歌，會游泳，樂得爸媽笑哈哈。”針對幼兒愛聽故事的特點，根據(jù)教學(xué)需要選擇幼兒容易理解樂于接受的、情節(jié)簡單有趣、形象鮮明突出的故事。在教畫小貓時，給幼兒講小貓的故事：“貓媽媽生了只小貓，大家給小貓起了許多名字，有叫長耳朵，有叫長胡須，有叫長尾巴……”小貓的基本特征通過小貓的不同名字就概括出來，給幼兒頭腦中留下深刻印象，調(diào)動了幼兒作畫的興趣。

三、在繪畫活動中培養(yǎng)幼兒的想象力

愉快、輕松的情緒，有利于發(fā)揮幼兒繪畫的主動性和創(chuàng)造性，提高幼兒的學(xué)習(xí)潛能，而且具有繪畫氛圍的活動氛圍則是培養(yǎng)幼兒想象力的第一步。因為幼兒對美的感受，對新事物的興趣往往是基于非常直接的視覺感官。幼兒老師在教學(xué)中注意讓幼兒多看、多聽、多練，盡可能地讓幼兒去接觸五彩繽紛的大千世界，讓幼兒運用多種感官了解周圍的一切，獲得深刻細(xì)致的生活感受，并指導(dǎo)他們用筆畫下來，加深印象。如在藝術(shù)活動課《各種各樣的貓》活動中，我在教幼兒學(xué)畫魚時，事先在墻上貼了貓類的各種圖片，讓幼兒隨時欣賞，提高幼兒的興趣，激起他們無限的想象。幼兒情緒高漲，都想把自己的想法畫在紙上。有了這樣的氛圍，幼兒不僅可以隨時隨地地觀察美、欣賞美，還能隨意及時地表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而誘發(fā)了幼兒的想象和創(chuàng)新人腦中可以產(chǎn)生對未感知過的事物的想象，但不可能憑空產(chǎn)生，它必須從已感知事物的大量形象中抽取有關(guān)內(nèi)容，經(jīng)過粘合、夸張等特殊的思維方式才能形成。基于這一點，我在教學(xué)中注意讓幼兒多看、多聽、多練，盡可能地讓幼兒去接觸五彩繽紛的大千世界，讓幼兒運用多種感官了解周圍的一切，獲得深刻細(xì)致的生活感受，并指導(dǎo)他們用筆畫下來，加深印象。如在畫“漂亮的媽媽”前，首先我準(zhǔn)備了各種穿著、發(fā)型不同類型的媽媽圖片，讓幼兒進行交流，然后讓小朋友介紹自己的媽媽。幼兒通過感知和自由的交流，為做畫做了很好的鋪墊。畫完后還饒有興致地介紹起自己的作品來。幼兒的好奇心、表現(xiàn)欲得到了極大的滿足。引導(dǎo)幼兒將觀察到的具體形象用語言加以描述，加深印象，整理和忽略所要表達的部分，分清主次，為下一步的實踐活動奠定基礎(chǔ)。如在畫自畫像時，通過照鏡子讓幼兒說出自己的體貌特征：臉是長圓型的，眼睛是雙眼皮，有一對對稱的眉毛，笑臉上還有兩個酒窩。進行語言描述時教師要提示幼兒對這些物象的特征描述清楚，鼓勵幼兒做到“觀察好，就能畫的好”，讓幼兒在繪畫的過程中，大膽加入自己的想法和創(chuàng)意，逐步培養(yǎng)幼兒自信心和自我表現(xiàn)的欲望。

四、進行合理的作品評價，保護幼兒的想象

培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，盡可能正面評價幼兒的作品，讓幼兒參與評價作品。鼓勵幼兒的繪畫興趣。因此，幼兒老師應(yīng)善意地接納一切孩子的畫，盡可能正面評價每一個孩子的作品。在語言指導(dǎo)上可以用“談?wù)勀銥槭裁催@樣畫？”來代替“不應(yīng)這樣畫”、“應(yīng)該那樣畫”。每次美術(shù)活動結(jié)束后，我們總要展示所有孩子的作品，這本身就是對他們創(chuàng)作的一種肯定和鼓勵，且有利于他們相互間的欣賞評價。每次作品展出后，孩子們總愛圍著作業(yè)欄自豪地介紹：“這幅是我畫的畫。”老師說我想象很豐富；或是自由地評論：“這幅畫的顏色真漂亮！”“這群小雞好可愛"等等，這樣既增強了兒童的自信心，又使他們對美術(shù)活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。講評是溝通老師和幼兒之間交流的橋梁，能起概括、分析、提高的作用，它既是繪畫活動中一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，也是提高孩子審美能力的重要手段。因此，評價幼兒作品，應(yīng)當(dāng)從理解幼兒的角度出發(fā)，借幼兒的一顆童心去看作品，而不是用“像”與“不像”，“好”與“不好”作為評價幼兒作品的標(biāo)準(zhǔn)，更多地是讓幼兒相互審視、交流、發(fā)表見解，說說“你畫的是什么？為什么這樣畫？你覺得自己的畫好在哪里？”……通過觀察和比較，去發(fā)現(xiàn)別人的長處及自己的不足，并能從中悟出道理，在以后的繪畫中加以改進。當(dāng)孩子們有了點滴進步，我們及時給予肯定和鼓勵，讓他們體驗成功的快樂，從而信心倍增，更激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)新的積極性。

五、結(jié)論

對于幼兒繪畫技能的培養(yǎng)，還應(yīng)注意以下兩方面的培養(yǎng)：一方面幼兒家長與幼老師要達成共識，幼兒家長要積極配合幼兒老師的對幼兒繪畫興趣的培養(yǎng)，在家里給孩子營造自由的繪畫氛圍和良好的環(huán)境，如對幼兒在幼兒園在幼兒老師指導(dǎo)下繪畫的作品產(chǎn)生濃厚的興趣，并經(jīng)常的給予鼓勵和贊賞。另一方面，幼兒時期是人格發(fā)育的重要階段，幼兒老師不但要積極鼓勵幼兒對繪畫的積極性和創(chuàng)作性，還要利用培養(yǎng)繪畫能力的過程找準(zhǔn)引導(dǎo)教育切入點，對幼兒進行隨機教育和創(chuàng)新教育的培養(yǎng)，鼓勵幼兒作畫要自始至終，耐心細(xì)致，告誡幼兒做任何事情都要有堅持到底毅力、專心致志的心境。有意識地培養(yǎng)孩子自信、堅韌、頑強和不怕困難的性格以及較強的獨立完成各項活動的能力。

作者簡介：聶慧茹（1991.7-），女，漢族，安徽省阜南縣人，二級教師，畢業(yè)于安徽師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)，工作單位：安徽省阜陽市臨泉縣呂寨鎮(zhèn)中心幼兒園，研究方向：科學(xué)、藝術(shù)。

參考文獻：

[1]《幼兒教育》人民教育出版社.[J].幼兒教育 2006.

[2]黃瑛琦.揚繪本之帆 引策略之法——淺談幼兒園繪本閱讀的教學(xué)策略[J].好家長.2016年第8期.

[3]王春紅.有效結(jié)合多媒體，促進幼兒快樂發(fā)展[J].考試與評價.2016年第6期.