試析幼兒園班級主題活動環境的創設

徐秀華

【摘 要】環境是重要的教育資源，是不會說話的教師，良好的環境創設與利用，能使幼兒在與環境的互動中獲得各方面能力的發展。

【關鍵詞】主題活動環境；自主探索；增進親子感情；主人翁環保意識

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展”。《綱要》還特別強調：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足它們多方面的需要，使它們在快樂的童年中獲得有益于身心發展的經驗。”積極創設幼兒班級主題活動環境，是幼兒園教育必須引起高度重要的課題。

一、創設主題墻面、區域活動環境，激勵幼兒自主探索

主題墻面、區域活動等，是在課程實施中環境的一部分。它們以直觀形象的方式和材料記錄下已經和正在實施的主題活動的種種，使主題活動不斷延伸。如果讓孩子們在活動中不斷發現問題，進而解決問題，使舊問題的解決產生出新問題，因此不斷的創設和完善環境的過程也就是幼兒不斷學習的過程。

我們根據孩子的興趣，進行了《交通工具總動員》的主題活動，老師在墻面上布置了海、陸、空的場景，教師通過提問的方式：“天上有什么交通工具？”“陸地上有哪些交通工具？”“海上有什么交通工具？”讓孩子們通過談話或者美術活動，說出或者畫出自己在生活中已知的交通工具。

在月末的結題活動《交通工具展覽會》上，有一部分展覽的美術作品，讓我們的家長感到很驚訝，那就是孩子們自己創造并塑形的“未來交通工具”展，孩子們的想象力都超出了家長們的想象力。老師從引導孩子進行談話活動“未來的交通工具”，到將談話的內容變成“實物”。

家長們看到孩子們創造了用污水做原料就可以行使在馬路上的車，用二氧化碳做燃料就可以飛行的汽車，用聲音做動力就可以行使的船，家長們看到實物以及孩子們給予的說明，練練夸贊他們都是祖國未來的發明家。孩子們被主題內容深深吸引，不但潛移默化地受到了教育，而且通過他們之間的相互交流，也很大程度地獲得了認知上的發展和語言能力、動手能力的提高。

在各個活動區域投放相應材料，讓幼兒在自主區域活動時自主探索，達到自我學習的效果。如：在益智區投放各種交通工具的模型，直升飛機、小汽車、小火車等。在科學區投放浮力小實驗工具，讓幼兒在不斷的探索中理解船在海上行駛的原理。這些材料和工具能激起幼兒的好奇心，使他們輕松、愉快地主動參與到有趣的科學探索活動中去。在雙語區投放有關海陸空交通工具的書籍以及音響資料，讓幼兒在閱讀或者觀看中了解以前及現代的交通工具的發展。在美術區投放各種各樣大量的廢舊物品，供幼兒操作，能激發幼兒學習的愿望和動手的欲望。幼兒可以大膽地用教師提供的材料，構建未來的交通工具。總之，讓孩子們感受到創造的意義和價值，從而樂于創造、樂于探索。

二、創設主題活動環境，增進親子感情

幼兒園的環境創設，除了我們看得見摸得著的硬件創設外，還有一樣就是“軟環境”：教師、家長在一日生活、教育教學活動中提供的“學習氛圍”。

每次主題活動，我們都充分發揮家長的優勢，運用家長的資源，讓家長融入到教育教學活動中，給孩子創設一個溫馨的親子式的學習環境。在主題活動《我是中國人》中，家長跟孩子們一起完成親子主題書，內容可以是多樣的，可以是中國的美食、中國的風景名勝等等，家長跟孩子們一起將外出拍的所有照片，分類整理出來，再加上一些趣聞趣事的說明家長可以輔助幼兒用畫畫或者剪貼畫的形式完成親子調查表。還有親子出游活動，組織參觀博物館、圖書館。

三、創設主題活動環境，培養幼兒主人翁精神

環境創設一般都是由教師為幼兒提供，幼兒處于被動地位，無法參與到環境布置中去，結果影響幼兒思維和創造的發揮。幼兒園應注重為幼兒提供獲取新知識經驗、鍛煉雙手技能的絕好機會，使幼兒對自己親自動手、動腦布置的環境產生親切感和滿足感。我們中班的孩子在老師幫助下，創設《各種各樣的球》主題環境，背景是球場，孩子們經過熱烈討論，決定通過畫和剪貼的方式，以分工合作的方法來完成，孩子們把用報紙團的足球，自己畫剪的云朵、太陽，還有自己的自畫像、牛奶盒制作的球框等等，都處理好粘貼到“球場上”，當整個創設完成后，孩子們興奮極了。這種把幼兒作品組合起來進行環境布置的形式，使每個幼兒都感受到成功的喜悅，體驗到合作的樂趣，更重要的是對足球運動有了更深的了解。幼兒通過動手、動腦，在親手參與環境布置的教育過程中，獲取了新的知識經驗，也得到了能力上的培養。而幼兒對自己布置的環境也有一種特殊的鐘愛和親切感，從而激發幼兒更充分地與環境相互作用。

四、創設主題活動環境，引導幼兒環保意識

在各區域的主題活動環境創設中，應根據主題定期更新充實各個區域里面的材料，包括幼兒提供的材料與作品。這是他們參與班級主題活動環境創設的一個重要途徑，也是十分重要且具有良好效果的教育過程，培養他們從小就有變廢為寶、不浪費任何資源的環保意識。在我們班級各區域環境創設過程中，都有幼兒從家里收集帶來的各種瓶、盒、罐、吸管等廢舊材料。在老師的啟發幫助下，孩子們利用這些材料可以根據不同的主題活動創造出不一樣的手工作品，孩子們既學會了珍惜和利用資源，也學會了創造，通過自己的創造讓廢舊的材料發揮更大的價值。幼兒在積極投入、參與的過程中，既發展想象能力、創造能力和動手操作能力，同時也培養了環保意識。

主題活動環境創設，是教師和幼兒共同學習、成長的體現，在主題中共同發現、表現、創造，促使環境成為幼兒主動表現個人學習的重要途徑。教師應以最大的努力，積極進取的精神，？使每一塊墻面、每一個區域、每一件材料都能與幼兒互動，從而使孩子們從小學會生活、學會學習、學會創造，讓幼兒在游戲中學習、在快樂中學習，使環境真正成為孩子們的第三位老師。除注重幼兒園環境外，幼兒園還應向社會、家庭宣傳呼吁，把幼兒園環境、家庭環境、社會環境三者有機結合起來，給孩子一個更健康、更適合的環境。