怎樣把考場速成文的語言寫得更精彩

張秀萍

在高考語文中，作文60分，在整張試卷中的比重非常大。可以說，語文的成敗取決于一篇考場作文。所以時間緊張的考場上能夠速成一篇精彩的議論文，尤其重要。

大多高中生掌握的事例，都差不多，要么取自生活（把自己的親身經歷、真切感受融進作品），要么來自歷史（閱讀中獲取的名人名事），要么取自文學（文學作品中的人和事）。怎樣使自己的考場作文別具特色呢？我覺得，關鍵在于語言運用！那么，怎樣寫出精彩的語言？其實很簡單。

l.做假設

敘述完一個事例之后，用自己的假設性的語言，把自己掌握事例與文章的論點聯系起來，用假設的方法去組織分析語言，讓事例和結論之間要緊湊銜接，結論也就不會顯得太突兀。例如有同學寫《談選擇》，就以高爾基作為例子，寫他青年時代一度希望成為一名歌唱家，但是最后成為一代文學大師。學生如果只是泛泛的寫故事，說服力不強，扣題也不緊，所以，可以利用假設性的語言來分析事例，就能夠增強事例的說服力，增加文章的文采，例如果高爾基沒有作出這樣的選擇，也許幾十年后，世界上只會增 加一名平庸的歌唱家而失去一位文學巨匠了。 可見正確的選擇使他的青春無憾，人生無悔。

2.做評論

寫議論文最主要的就是論據充實，但是并不是把幾個論據羅列堆砌在一起就可以了，要對事例作深刻的剖析。只是簡單地把材料排放在一起，能有什么論證效果呢？但是像這種羅列人物材料的作文在高考中比比皆是，應當引起大家的重視。“議論”必須做到“擺事實，講道理”，光擺事實是沒有用的。為了使例子和觀點的關系密切，或為了突出事例所蘊涵的意義，需要對事例進行評論，評論的語言既要緊扣事例，又要緊扣文章的觀點。 例如，“六尺巷”這一例子，有的同學就用的恰到好處。

那位宰相舍棄了自己面子上的威嚴，以寬容禮讓的胸襟，大度能容之氣概，化干戈為玉帛，止爭斗于未起。如果沒有超出常人的高風亮節，怎會作出如此的舍棄？

3.做比較。

在引用完事例后，對所用的幾件事例要進行比較，找出相同，發現不同，能夠使讀者深刻理解所舉事例的內涵，強化所論述的觀點；或拿所敘事例與現實生活中的某些現象進行比較，突現寫作的目的。 如《談付出》，作者就先寫了左思為寫《三都賦》閉門謝客，數載耕耘。又寫了英國物理學家法拉第，為了揭示電和磁的奧秘整整奮斗了10年。如果只寫兩位偉人的故事不作比較或歸納，就不能準確地證明自己的主旨。所以，這位同學比較聰明，例證后寫了一段對比語言，緊扣中心，是文章增色不少。

左思和法拉第，不同時代，不同國籍，不同的研究領域，而他們成功的道路卻是相同的——付出，無悔地付出。付出心血和汗水，付出精力和智慧。

4.正反對比

“有比較才有鑒別”，世界上的萬事萬物，往往是相比較而存在的。兩種事物一經對比，就可以分辨出彼此間的差異。因此，考場速成議論文時，常常引用一正一反的事例，進行對比，把兩種對立的事物加以對照比較，從正反兩方面進行說理，從而揭示事物的本質，使所闡述的事理更加深刻，更有說服力。寫作時，可以把一個正面的例子、一個反面的例子放在一起，然后對例子從正反兩方面進行對照分析，這樣論證更有力，觀點更鮮明。當然，自己要有明確的目的，一定要做到心中有數。如同是孫臏為何落得兩種境遇呢？

一句話，引起讀者興趣和思考，然后正反對比分析。就是因為他們“效勞于優劣不同的兩個統治集團”。一方面齊王任賢用能，孫臏正得以充分發揮他的聰明才智。另一方面魏王昏庸，偏聽偏信，龐涓惟利是圖，妒賢嫉能。從而證明“好集體不會埋沒人才”。

5.事例和理論相結合

事例和理論相結合的方法，是比較常用的方法，也是比較有用的方法。事例論據有不可爭辯的力量，所謂“事實勝于雄辯”；理論論據就要求引用恰當的富含哲理的名人名言。這樣，事實可以直觀地再現情景，名人名言可以借偉人之話增強文章的力度，二者的結合是議論文常用的寫法。如：梁實秋《健忘》作者圍繞“健忘”這個主題，精心選材，用“愛迪生”“牛頓”等的事例，又引用孔子的話說明“忘不一定是壞事”。這些材料事實確鑿，引用恰當有力，典型準確，很有說服力。試想一下，如果沒有這些典型的材料，說理怎能服眾呢？觀點又怎能突出呢？

當然，這些方法也只是考場上的權宜之計，寫作水平的提高主要在于平時多用心，多積累，勤練筆。