摭談教師如何指導家長有效親子溝通

魯剛

[摘 要] 初中生具有強烈的獨立意識，更渴望與外界接觸，不愿受到父母的管教、約束。隨著心理和生理的成熟，他們與父母的分歧越來越多。班主任的職責不僅是管理班級，更重要的是引導學生健康成長，要通過班主任指導家長進行親子溝通的實踐策略來構建和諧親子關系。

[關鍵詞] 中學階段；親子溝通；班主任指導

家庭教育中，親子關系決定著教育的成敗，而教育的最基本形式就是親子溝通。中學時期是學生成長的關鍵時期，中學生獨立自主的傾向愈發明顯，最直接的表現就是脫離父母的管控，這僅僅是影響親子關系的因素之一。現代家庭中，很多父母多忙于自己的事業，將孩子送入學校便不管不顧，忽視了與孩子之間的交流溝通，使得親子矛盾和沖突愈演愈烈，雙重因素導致親子之間溝通困難，使得孩子缺失來自家庭方面的教育。班主任要在管理好班級的同時，指導學生和家長正視并解決問題，幫助孩子身心協調發展。

一、蹲下說話，營造和諧氣氛

“蹲下說話”，從表面上看，拉低了家長與子女間的差距，不再是仰望和俯視，從心理上看，不僅是肢體上的蹲下來，更是在平等地交流想法、觀念。青春期內，孩子性格本身處于叛逆期，有些行為比較沖動，很多父母卻忽略孩子心理成長，一味地說教，使得親子之間的隔閡越來越大，客觀上抹殺了孩子的平等需要，父母蹲下說話，孩子會從身體上的平等轉變為平等的心理需要，進而敞開心扉，父母也會因此而更了解孩子內心深處的想法。

在一次家長會上，家長們聚在一起談論如何教育孩子，一位家長說孩子都不愿意和他交流，更別提教育孩子這回事，孩子長大就讓他自己做主吧；另一位家長說我們家孩子每天都會跟她講學校的趣事，兩人是無話不談的好朋友，和孩子的交流使她自己都感覺年輕了不少。造成這兩種截然不同的現象的原因就是溝通，有的家長除了在批評孩子時居高臨下地說教，很少平心靜氣地坐下來和孩子談話。我告訴家長，眼神的平視能夠給孩子平等的需要，坐下來或蹲下說話，用朋友的語氣交流，不能身為長輩的優越而呵斥孩子的行為，耐心傾聽，平等交流才能使孩子敞開心懷，父母必須從自身改變態度，傾聽孩子的想法，才能緩解親子矛盾，否則與孩子之間的溝壑只會越來越深。

二、移情理解，學會換位思考

換位思考是站在他人的立場上，想人之所想，是處理人際關系的重要方式，很多時候，人都是自私的，總是自顧自地考慮自己，忽略別人的感受，無論是朋友還是親人之間，都存在這樣共性的問題。父母往往認為自己的位置處于孩子之上，孩子理應聽從父母的意見，而青春期的孩子渴望擺脫父母的約束，若家長與子女之間懂得站在對方的角度思考，就會發現是我們把問題想得復雜化，換位思考，避免因交流理解的缺失而造成孩子心理上缺失親情。

一次考試成績公布后，小敏興沖沖地帶著試卷回家，相比上次成績進步了十五分，原本認為能夠得到家長的表揚，沒想到媽媽卻說隔壁孩子考了九十多分的好成績，拿著八十五分試卷的小敏不知所措，而媽媽卻沒有察覺到孩子的心理變化，仍在喋喋不休地說她。從小到大，“別人家的孩子”都對孩子的成長造成了不小的壓力，家長總是在對比之下認為自己的孩子不夠努力，沒有別人優秀，導致孩子從心里認為自己真的不如別人。類似小敏的事情在很多家庭時有發生，為什么總是短短幾句就引發了爭論，為什么交流越來越困難。事實上，這件事中，孩子感受到更多的是指責，如果家長能夠現在孩子的立場，會認為孩子想要的是一句簡單的夸獎，而不是與其他人的比較，鼓勵才能推動孩子不斷進步，當孩子帶著喜悅與你分享時，要給予孩子鼓勵，消除親子溝通中的不愉快。

三、寬嚴有度，善于明辨是非

對待孩子不能過于寬容，也不能過分嚴苛，如何才能做到寬嚴有度，這就需要家長在處理問題、與孩子交流時把握好分寸。適當的批評能讓孩子理解到自己的錯誤，過度苛刻則會引起孩子的反感，加深與父母的隔閡，同時，批評時要注意就事論事，目的是讓孩子明白錯誤并改正，而不是逞一時之快，能夠明辨是非、善于批評的家長往往和子女之間的關系和諧融洽，在遇到問題時也能通過恰當的方法解決。

有一次，據一位家長反映，在孩子期末考試的前一天晚上，家長囑咐孩子再將重點復習一遍，過一會她發現孩子在看課外書，情急之下就在孩子身上打了兩下，并說了一些言辭激烈的話，直到考試當天早上，孩子對她的態度仍不冷不熱。很多父母都將自己的希望寄托在孩子身上，當孩子偏離自己心中的目標時就會生氣，而家長的行為顯然對孩子的心情和狀態造成了影響。之后，在與家長溝通時，我告訴她，考試成績的好壞不能決定孩子的人生，知識的掌握和心態都會影響考試成績，很多時候，孩子渴望的是與父母協商，而不是執行父母的命令，孩子考試前在看課外書，說明考試對她來說沒有壓力，無論成績怎樣，心態是別人無法超越的，批評要分場合，要把握度，才能獲得孩子同等的尊重。家長表示，以后處理問題時會掌握分寸，耐心聽取孩子的想法再做出判斷。

四、給予責任，鼓勵自主自律

雖然青春期的孩子表現出強烈的獨立意識，但在行為和思想上卻處于半獨立半依賴的狀態，很多事情無法采取正確的措施解決，容易弄巧成拙，同時，現代社會中，獨生子女從小嬌生慣養，容易出現重自我，輕責任的現象。因此，教師要與家長協商，共同教育，在父母與子女的溝通中有意識地滲透成人責任，家長的言傳身教也不失為一種教育策略，從小事中鼓勵孩子自主、自律，為自己的所作所為承擔責任，用責任來督促規范自己的一言一行。

曾經，在學校里，當做錯事時，有個學生總是竭力把責任推給別人，忘寫作業便找各種理由搪塞，通過家訪，我了解到這位學生的父母都有各自的工作，家長認為男孩子到了一定年紀就可以自己對自己負責，便忙于事業而疏于對孩子的教育，寫作業這種事更是漠不關心，在老一輩的寵溺之下，孩子總是通過推卸責任來處理事情，我告訴家長，責任感是每個孩子必備的素質之一，對自己負責才能肩負更大的責任。之后，為了監督孩子的學習，父母和孩子共同制定了時間計劃表，在規定的時間內完成自己的任務，每天都有固定的半個小時用于親子共讀時間，與子女之間的共同語言更多，孩子也在父母的陪伴下更加自律，具有極強的自主意識和責任感。

親子溝通不僅是家庭關系的潤滑劑，更能讓孩子懂得替他人著想，成為善于與他人交往的好孩子。家長要耐心溝通，才能深入了解孩子內心的想法，平等交流才能收獲孩子的信任，時刻謹記溫和的溝通教育方式能夠給孩子的心靈帶來慰藉，為孩子營造快樂成長的空間。

參考文獻：

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