小學生作文水平提高離不開良好習慣

于春輝

小學作文教學是指教師在教學活動中引導學生用語言文字表達自己的思想和情感，以此發展小學生的智力，培養學生用“筆”說話的能力，全面提高小學生的綜合能力。在作文教學中，培養學生良好的習慣對提高寫作能力至關重要，因此語文教師在作文教學中應重視培養學生良好的行為習慣。

一、要有良好的書寫習慣

俗話說“字如其人”，從一個人寫的字中可以看出他的性格和做事方式。作為小學語文教師，在作文教學中不能忽視小學生的漢字書寫，把寫字作為作文教學的一部分，對小學生的書寫基本功進行訓練，養成小學生良好書寫習慣。

1.讓小學生領略漢字的魅力

中國漢字的歷史悠久，有著獨特的藝術魅力與神奇，漢字記錄著祖國燦爛文化。“一個漢字就是一個故事”，中華民族的文化都隱藏在一個個漢字中。語文教師在作文教學中，要有意識地引導學生了解漢字的神奇，可以講故事、分析字形結構、了解文字的來源等方式，激發學生對漢字的熱愛、愛上寫漢字。

2.在作文教學中，開展多樣化的活動

在語文寫字課上，讓學生上臺范寫并說出自己的寫字的秘訣；引導他們正確書寫；定期組織學生書寫漢字比賽；收集學生作文作品，展示優秀作品。教師在作文教學中有計劃對小學生進行寫字指導與訓練，使他們意識到寫好漢字是作文成功的第一步，讓小學生在寫作中養成良好的書寫習慣。

二、要有寫日記的習慣

日記不受時間、空間和寫作形式的限制，日記的內容來源于對社會、來源于生活。在日記中可以寫人、記事，可以寫景狀物，可以記述當天的活動等。日記是小學生一種練筆方式，堅持寫日記是提高小學生作文水平的重要途徑之一。日記是一本書，記錄了學生的點滴生活和成長足跡；日記又是一個收納袋，裝進了學生許許多多的小秘密，在日記中小學生傾訴出自己的心聲；日記是一位師者，豐富了學生情感世界，小學生的寫作水平也有了提高，培養學生良好的記日記的習慣。

三、要有善于想象的習慣

小學語文教師在教學中要培養學生的想象力，一切創造性活動都不能離開想象。寫作是小學生綜合運用語文知識的，所以語文教師要上好作文課。教師在作文的教學中要注重培養小學生的想象能力，為培養“創新性”人才的重要途徑。學生的想象力是在語言文字的調節進行的，并且通過語言進行描述，所以教師要求學生在表達時要運用比喻、擬人等修辭方法，描述自己的想象，發展學生的語言思維能力。

1.指導改寫作文，培養學生的想象能力

在學古詩時，教師指導學生把古詩改寫成一個小故事，這是通過改寫可以培養小學生的想象力。古詩語言精練，每句間的跳躍幅度大，在改寫過程中，學生要把自己融入詩的意境中，讓學生通過豐富的想象，才能再現古詩的情境。

2.開展豐富多彩活動，培養學生的想象能力

在學生寫作文之前，教師要圍繞寫作的主題、內容組織學生有目的、有計劃地參加有趣、豐富的課外活動，上網搜集有關作文的材料，開拓小學生的視野，積累學生的寫作素材，學生的表象豐富了，讓學生展開豐富的想象，寫出來的文章更具體生動、栩栩如生了。

四、要有善于積累寫作素材的習慣

好多學生在寫作文時沒內容可寫，苦不堪言。究其原因：缺少寫作素材，在生活和學習中積累素材少。要解決這一難題的關鍵是讓學生學會積累，學會積累寫作素材，豐富創作源泉。

1.善于觀察，勤于思考

觀察是獲取寫作素材的重要手段之一。我們生活的社會并不缺少美，而是缺少了發現美的“熱情”，缺少了發現美的“眼睛”。 寫出優秀作品的人都熱愛生活，對生活有敏銳的洞察力與感悟。熱愛生活，觀察生活，才能發現生活中的美與丑、善與惡。在生活中思考，擁有自己的思想、看法，才能對周圍的事物有自己獨到的見解、主張。觀察生活細致，寫作素材儲備豐富，描寫事物時越具體、生動、形象，刻畫得惟妙惟肖。因此在小學作文教學中要培養小學生的一般觀察能力，也不能培養忽視藝術觀察的能力；藝術觀察中帶有作者的情感體驗，比一般觀察更理想化、更復雜化。教材中的文章或作品，是生活的鏡子，社會的縮影，是一個自然的畫面，是作者對生活、社會、自然的加工再創造。藝術觀察是社會生活的再現，對學生理解社會中的一些現象是有幫助的，有利于學生更好地觀察社會、觀察生活，為寫作創造豐富的寫作素材，有利于小學生積累更多的寫作素材，提高他們的觀察能力。

2.多讀書。學生積累寫作素材一個最重要的途徑是閱讀。閱讀是吸收知識的過程，是學習作文的基礎。教師首先要求小學生要把教材文本讀好，理解教材內容，把握教材要點，夯實語文基礎知識。教材中的文本有名家名篇、語句精美的故事、語言凝練的古詩詞等，都是很好的教學范文，小學生從這些文本中可以獲取寫作知識，借鑒學習寫作技巧。教師在教學時，既要讓學生理解文章內容，又要學習借鑒文章的寫作方法，學習作者情感表達的方式，在獲取語文知識的同時，培養小學生認識事物、表達事物的能力。

其次，學生在掌握了教材知識還要多讀一些課外書。在學生閱讀時教師要開放，讓學生有選擇地讀，要注重學生在閱讀時有廣泛性、賞析性和積累性。學生要讀古今名篇佳作。在閱讀中要注意讓學生積累，培養和注重發展學生個性化語言。教師要求小學生讀書時，要細讀、精讀，要讀懂文章的內容，體會作者的思想感情，并結合文章內容寫出自己的見解與感悟；在讀書時要學會摘錄文中的一些好詞、好句，在閱讀時也可以仿寫、縮寫、續寫等。只要持之以恒，學生寫作素材積累多了，寫起作文來就會得心應手，解決了學生在寫作文時無話可說的難題。

【參考文獻】

【1】張小敏.小學生語文學習習慣調查【D】.贛南師范學院，2014

【2】孫世丹.小學生語文學習習慣培養探究【D】.哈爾濱師范大學，2014

【3】邰先君.小學生語文閱讀學習能力培養研究【D】.云南師范大學，2013