幼兒良好行為習慣培養的策略研究

張薇

【摘 要】

幼兒良好行為習慣的培養非一蹴而就的，應緊緊依托幼兒園開展的教育活動，依托教師本身的言傳身教，依托家庭教育的力量等，以使幼兒良好行為習慣的培養取得事半功倍之效。

【關鍵詞】

幼兒 良好行為習慣 培養 策略

孔子說過：“少年若天性，習慣成自然。”行為會養成一種習慣，習慣會形成一種性格。良好的行為習慣會讓幼兒在學習上，在生活上做事有條有理，做事充滿生機與活力。良好的行為習慣能讓人受用一輩子，習慣足以伴隨人的一生一世，會影響到一個人的生活方式與成長變化。幼兒教育工作者有義務有責任去著力培養幼兒良好的行為習慣，以為幼兒的全面、持續、和諧發展奠定堅實的基礎。

一、通過一日生活環節去著力培養幼兒良好的行為習慣

《幼兒園教育指導綱要（試行）》與《3-6歲兒童學習與發展指南》同時倡導幼兒園應注重對幼兒良好行為習慣的培養，倡導教師通過幼兒一日生活的各個環節去培養幼兒良好的行為習慣。

1.重視教師的示范引領作用去培養幼兒的良好行為習慣。榜樣的力量是無窮的，教師的一言一行、一舉一動、一顰一笑無不對幼兒會造成一定的影響。比如，教師每天早上在幼兒入園時，及時與幼兒問好：“小朋友，早上好！”在得到別人的幫助時道一聲：“謝謝！”會讓幼兒在潛移默化中接受到教育。教師的“身”教某種程度上說比教師的“言”教更重要，效果會更好。

2.重視日常的引導作用去培養幼兒的良好行為習慣。教師可以依據幼兒的身心發展特點去制定幼兒在衣、食、住、行以及與他人交往等方面的行為習慣規定與標準，去引導幼兒自覺執行。比如，可制定如這樣的“坐要有坐姿，睡要有睡樣，飯前洗手飯后散步”之類的規定。教師應有的放矢，對不同類型的幼兒的良好行為習慣的養成應探究不同的教育引導方法，比如，對于個性表現為比較霸道的幼兒，教師應著重引導這類幼兒養成寬容、和善的良好行為習慣。對于具有叛逆行為的幼兒，教師應以綜合訓練的方式去矯治這類幼兒的不良個性。

3.在愉悅的環境中去著力培養幼兒良好的行為習慣。環境對幼兒良好行為習慣培養的作用非常大，幼兒園可以從室外環境的創設入手，在幼兒園的有關墻面上設計一些關于良好行為習慣方面的教育內容，如卡通人物或有關教育小故事等，讓幼兒受到良好的行為習慣培養的熏陶。也可以從幼兒園室內環境的創設上下功夫，鼓勵幼兒自主參與室內環境的創設，將幼兒園室內恰當地劃分為不同的區域，每一區域有一特點的主題，如角色游戲區域、語言區域、科學探究區域、藝術教育區域等。幼兒園應在不同的區域內提供些與區域主題相關的活動材料，鼓勵幼兒在對不同材料的觀察、思考、探究、發現、創造中去達成良好行為習慣的養成教育目標。比如，在語言區域的主題活動中，幼兒教育工作者可以讓幼兒借助于看圖說話或者是借助于拼圖講故事等活動去培養幼兒耐心傾聽別人表達的良好習慣等。在科學建構區域內，幼兒教育工作者可以引領、點撥、指導幼兒通過對自然界中科學現象的觀察、記錄、討論、探究等活動培養幼兒勤于思考，勤于動腦，做事踏實認真、嚴謹細致的良好行為習慣。藝術教育區域內，幼兒教育工作者可以鼓勵幼兒大膽的去表現藝術的美，去發現藝術的美，去創造藝術的美，從而進一步地培養幼兒大膽地表現自己，大膽地張揚自己，大膽地超過自己對美的追求，從而提升幼兒積極地感受美，主動地體驗美，愉悅地創造美的情趣。

二、依托教師本身的言傳身教，培養幼兒良好的行為習慣

孔子曾經說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的言行舉止對幼兒良好行為習慣的培養會時刻發生著影響。眾所周知，幼兒的模仿能力特別強，教師一絲不茍的工作作風，溫柔體貼、關心他人的良好品質會潛移默化地對幼兒施加影響。教師應時時刻刻的嚴格地要求自己，為人師表，做幼兒良好行為習慣培養的“引路人”，用自己良好的行為習慣去感染每一個幼兒。比如，在禮儀教育時，教師就該為幼兒做好榜樣，如每天進園離園時多與幼兒問好，幼兒自然而然會養成尊重他人，對人有禮貌的良好行為習慣。

需強調的是教師在必要時，需幫助幼兒建立一些合理的、細小的行為規則，因為讓幼兒去遵守一些規則是養成良好行為習慣的比較有效的方法。

三、通過家庭教育去著力培養幼兒良好的行為習慣

家庭是幼兒重要的生活場所。幼兒良好行為習慣的培養離不開家庭環境的熏陶，家長應密切配合幼兒園，力求家園攜手，發揮整體聯動效應，防止“單打一”。比如，讓幼兒飯前便后勤洗手的良好習慣，就不可僅僅是讓幼兒園去這樣做，同樣，在家里家長也應讓幼兒這樣去做。否則，對幼兒良好行為習慣的培養會大打折扣。家長是幼兒的第一任老師，家長應經常通過不同的方式、方法去培養幼兒良好的生活衛生習慣，讓幼兒具備一定的生活的自理能力。

利用家庭教育的力量去培養幼兒良好的行為習慣需遵循如下基本的原則。比如，量力而行，循序漸進的原則；教育統一，協調一致的原則；因材施教，有的放矢的原則等。

【結 語】

幼兒良好行為習慣的培養非一蹴而就的，應緊緊依托幼兒園開展的教育活動，依托教師本身的言傳身教，依托家庭教育的力量等，以使幼兒良好行為習慣的培養取得事半功倍之效。

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